物理学科初中物理新课标教材（人教版八年级）教学随想.doc

物理论文之初中物理新课标教材（人教版八年级）教学随想 每本教材都有本人的优缺点，不可能让它适宜所有老师的口味，老师的才能也有特别大的差异，不同的老师会有不同认识和不同的处理方法。我教过三个版本的教材，分别是老人教版、北师大版和如今的新人教版。尽管我刚毕业四年，但是，我觉得也可能正是由于我没有来回反复的教授老人教版的教材，才不会在思维上遭到一些限制，处理课的时候会比拟灵敏，我觉得如何样好就如何样进展。因而，有时候我也会觉得老教材有些地点比拟适宜。八年级上册让我领悟了人教社编者的意图，编者设计的特别好，使我们的学生特别喜爱物理，由于他们觉得特别像小学的自然课（事实上小孩的本质是特别热爱自然科学的）。我在上课时比拟随意，预备的教案和上课有时候是两回事，由于课堂上发生什么情况我也不明白，教案也只是个特别简单的框架而已。上课时我总是精心设计实验，把吸引学生的留意力和培养兴趣作为第一位，课堂上让他们动起来，同意他们大声的随意发表本人的看法。或许有的老师会觉得那不是乱了么，但是真实的情况是乱中有序，只要老师拿出足以吸引他们的征询题，那么一切都会特别顺利。一节课下来他们觉得时间过的特别快，而且在不知不觉中他们已经掌握了知识，甚至可能他们本人都没觉得学会了特别多。在教学的过程中还出现了他们本人的制造制造，例如引导他们制造出滑动变阻器、电动机等等。我们素养教育的目确实实是让我们的小孩能利用知识去制造，最后效劳于人类的消费生活，因而一些物理中出现的元件、设备等等都应该引导他们本人去进展制造，我觉得这比知识更重要，而且，学生们制造出来后都特别的有成就感。同时，面对本人制造出来的东西，小孩们如何能不明白得原理和使用方法呢？就像滑动变阻器、电动机等等，如此一来不但使他们更喜爱物理而且该学会的知识他们都能学会，根本用不着去死记硬背什么，一切都已经在他们的心中。他们没有了负担又如何会厌恶物理呢，因而就构成了良性循环。这一整年来，我课后不留一点的书面作业，由于我不想让那些题使他们不喜爱物理，我不断本着一个思想，我要让他们“玩”好，在玩中潜移默化的得到知识。我在课堂上特别少让他们翻书，上公开课的时候根本不用学生带书。因而，书中关于每一节课详细内容写的是什么、课后习题如何样我都不关怀，我也不觉得书中哪里有不适宜的地点、哪个征询题太难或者如何样的不适宜。我觉得这些征询题，看老师如何样去对待，我们老师也能够安排本人的课后习题，只要有利于学生进步确实是好的。我关注的是教材大章节的内容，由于地点考试的缘故，我必须想方法习惯教材的大顺序，关于八年级这一整年的教材安排来看，我感到最困难的地点确实是刚进入欧姆定律那部分，有的老师告诉我说是由于给学生做的题太难了，但是，我觉得不是如此的。为什么别的教材到这里学生根本不觉得困难呢，反倒觉得简单？我也认确实在新课的引导下，下了不少的功夫，新课知识的教学他们都行，但是一遇到题学生分析征询题的才能就不行了。我分析有以下两个缘故：1八年级上太生动有趣了，特别像小学的自然课，他们学的特别轻松，没有经历过分析、计算的锻炼。而在八年级下立即就遇到了需要综合分析、计算才能比拟强的地点，因而他们就不太习惯了。因而，不是说欧姆定律不能放在这里，只是比拟危险，特别可能使学生失去兴趣，由于我们不可能不给学生讲习题。就算我们初中阶段在新课程中不要求太多的计算，但是什么事情都不能一步到位，中考的方向没有大的变动，老师们就不可能放弃给学生做练习题。况且，我个人认为练习题和素养教育并不相矛盾，只要征询题按部就班反倒能激发学生的探究欲望。欧姆定律这部分对学生的分析才能要求的特别强，一旦分析起来就特别单调、消耗时间，学生就特别容易溜号，如此渐渐的也就落下了、跟不上了，因而也就没兴趣了，阻碍他们以后的接着学习！2也许初二的学生生理上的智力发育不够。因而我不是专家也不是心理医生无法做这方面的测试，假设能测试一下是最好的。在教学中实际处理这部分内容的时候，我是硬挺着往前上的，熬了有一阵子，由于他们的思维确实需要锻炼。我上课仍然特别精心的预备，每堂课时时刻刻都不不记得他们的兴趣，从调动学生上、本人的语言上甚至是动作上。通过形象生动的比喻，再加上生活中只要是和本节课有关的实物我都搬进课堂，让他们觉得熟悉亲近有趣。这是在进展新课时的预备。关于那些需要分析的地点我没有别的方法只能是不断的训练，但是这其中也有小小的方法。例如，让他们把本人想象成电流本身，电流如何流淌往哪里走，就像他们每一个人在走路一样，让他们本人去感受该如何走（老师轻松、幽默、鼓舞的语言也特别重要）。电压比拟难理解、抽象，那就设计形象的实验，例如，把电流用水流打比方，有的老师会说学生没学过压强没方法讲，但是我拿一个大的注射器里面充满水，我会征询学生你如何样让水流淌起来，他们会说用力压活塞，如此就给水一个压力（尽管没真正接触过我们物理中的压力但是他们有生活经历），水才会流淌。就如此过渡到电也需要压力那确实是电压。这一段日子特别浪费时间，而且必须小心翼翼。训练之后进展的就特别好了，算是度过了这一危险时期。因而我觉得与其如此的危险还不如在进展电学这部分之前先进展一些相应的过度会比拟好。况且，全中国的老师水平不一样，处理不当确实要有好多的学生落伍呀！我觉得教材如此的设计确实是特别危险，处理起来确实要下功夫、小心翼翼才行。教材中每一节的详细内容不是最重要的，老师能够适当的增减。可我觉得整体章节的顺序特别重要，按部就班，层层深化特别重要，一些物理中根本的东西确实是应该在开场时逐步接触。例如，九年级才出现误差、测量。出如今九年级已经没有什么意义了，学生早就用过了。综合性的分析、计算也是如此的，要渐渐的深化，学生们就不会有任何困难了，不会像欧姆定律如此觉得有些忽然。总之，我进展了整个八年级的教学，还算顺利，确实是从上册到下册过度比拟困难，由于觉得有些两种风格的感受，学生和老师都需要习惯一段时间，过去那段困难时期之后，一切又都恢复正常了，学生们又开场特别喜爱物理、特别轻松的学物理了。我个人认为，中国目前的教育关键不是如何样改教科书，而是如何样打造一批优秀的肯研究的老师队伍，假设老师们都认确实培训，多看些关于新课改的书籍，从理念上有了真正的转变，认识到课改的真正目的是什么，编书者的意图是什么，处理起实际征询题来也就能够想出好的方法了。