幼儿园教育学科幼儿说谎的心理分析及纠正方法.doc

幼儿园教育论文之幼儿说谎的心理分析及纠正方法 一个小孩说了句谎话，家长听了会如此训斥：“小小年纪就会说谎，长大了还得了”？别人听了会如此谈论：“小小年纪就会说谎，真是没教养”。老师听了会如此反映：“小小年纪就会说谎，道德质量差。”小孩说了句谎话，就应该被判上“教养差”、“品德差”的“死刑”吗？本人想用从事幼儿老师工作七年以来的亲身经历，试分析一下幼儿说谎的缘故，找一找处理征询题的方法。一、幼儿说谎时的心理老实是一种美德，不说谎，是老实的表现，成人觉察幼儿说谎，首先应平复客观地分析他们说谎的缘故，寻找说服教育的方法。小孩说谎缘故特别多，一般有以下几种情况：1、由于经历、想象上的错误而说出了与事实不相符合的话。例一：一天早上，丁士诚灰溜溜地跑进教室，“老师，今天我过生日。”我特别欢乐，立即组织全班幼儿向他恭喜，我们共同唱起了生日歌“祝你生日欢乐”手工课，小孩们正在为丁士诚预备生日小礼物，忽然，吴明跑过来：“老师，今天我也过生日”。不用说，生日礼物一人一半，两人都美极了。下午放学时，吴明的妈妈来接他，从他妈妈的口中得知：吴明生日早过过了。幼儿的想象属于初级阶段，往往没有特别目的。不自觉的想象，容易把已发生的事记为目前的事，把这件事记成那件事，当小孩十分渴望或羡慕一件事或得到某一件东西时，他会把希望发生的事通过想象变成现实。在生活中，经常能够遇到如此的事：一个小孩说：“我妈给我买了个变形金刚”，另一个小孩说：“我家的变形金刚有柜子那么高”，事实上这不可能。遇到这类情况，老师和家长应当协助小孩弄明白想象与现实之间的区别，要求幼儿经历事情的通过，逐步提高他们区分真伪的才能。吴明由于看别人过生日这么有趣，就梦想本人过生日，这时老师或家长能够帮他回忆他过生日那天的情景，告诉他：人一年中只能过一次生日，而且过一次生日就长大一岁。今年你的生日已通过过了，说明你已经长大了一岁。假设你喜爱在幼儿园过生日，明年老师和小朋友再帮你过好吗？我想，吴明会特别欢乐地盼着明年的那一天的。假设你再遇到幼儿说“人那么高的变形金刚”时会一笑置之了吧。2、由于想躲避现实或躲避责骂而扯谎。例二：双胞胎兄弟里的弟弟徐朝阳正在屋里扮侠客，手持大刀，身披斗篷。忽然，刀到之处，砰的一声，花瓶碎了。爸爸闻声赶来：“这花瓶是你打碎的吗？”“不是我，是前程。”而如今，哥哥徐前程正在厨房里吃药呢！幼儿的思维方式与成人不同，他们头脑简单，遇事不会从多角度考虑，认为好小孩就不能做坏事，做了坏事就不再是好小孩。假设承认错误，大人会把本人当成坏小孩对待，他无法接受一个好小孩却做了一件错事这一矛盾。也有的幼儿由于往常做了错事照实承认了却遭到大人的呵斥、打骂惩罚的缘故，而成心用说谎来掩盖事实，或用假话来获得家长的信任，讨得家长的欢心。综上两种思维，因此当你征询他是不是你打碎了花瓶，弄乱了稿纸，弄脏了地板之类的话时，他就会说谎，或推到别人身上，以此来躲避现实，躲避责骂。我认为，当小孩犯了错误时，成人应采纳正面教育的方法，用诚挚的态度去说服教育，应就事情本身的破坏性、严峻后果分析给小孩听，协助他认识错误，改正错误，分清是非，培养其老实的质量。3、由于幼儿认识是非的才能和自我操纵力较弱，不能抵御物质的引诱，也会出现不老实的言行。例三：王建军有把手枪，朱纬纲羡慕极了。课间，趁王建军不留意，朱纬纲把手枪拿到手，又是打鬼子又是捉坏蛋，神气极了。王建军看见了，找朱纬纲要，朱纬纲却说枪是他的。年龄较小的幼儿区分是非的才能较差，缺乏分辨“本人的”、“别人的”、“公共的”认识，几个人在一起，有东西就吃，有玩具就玩，喜爱时就拿起，厌倦了又丢下，在他们的头脑中，没有“私有”的观念。稍大一些的幼儿，尽管区分是非的才能有所加强，但自我操纵的才能较弱。假设长期处于愿望得不到满足的情况下，有适当的时机，也可能会拿别人的东西，假设被别人觉察，为了接着持有这种东西或不想承认错误，就只能靠说谎来掩盖事实。朱纬纲太爱那把小手枪了，以致于犯了错误，老师应在不损害小孩自尊心的前提下，进展个别教育，协助他分辨是非，学会自我欲望的操纵，让他明白：别人确实实是别人的，使用别人的东西要经人同意，使用完毕要归还致谢，这才是正确的。二、纠正方法：1、坚持正面教育，培养幼儿老实品德。教育幼儿不说谎，首先要进展老实教育。老师在进展老实教育的时候，要按照幼儿的年龄特点，逐步加深，一经觉察幼儿说谎的行为要及时教育。小、中班重在教育幼儿分清本人的、别人的或幼儿园的东西，不经别人同意不去拿，学会自我操纵，不说谎话。如觉察有的幼儿拿了别人的东西又扯谎说是本人的，老师要在不损害小孩自尊心的前提下进展个别教育，协助他分辨是非，学会自我欲望的操纵。让他明白：别人的东西确实是别人的，使用别人的东西要经人同意，使用完毕后要归还致谢，这才是个好小孩。到了大班则重在教育“做错了事要勇于承认”。晨晨不小心打破了自然角里的花瓶，说不是本人干的，老师应充分分析她的心理，用诚挚的语言去说服教育，让她看到事情本身的破坏性、严峻性。花瓶是用来插花的，打碎了它，老师就再也不能用它来插漂亮的花了；花瓶碎片会割破小朋友的手和脚，带来许多苦恼。让她明白：做错了事不承认是不老实的表现，不是好小孩所为，最后和她一起清扫碎片。如此处理就会事半功倍，既教育了晨晨，又教育了其他小孩。老师要从实际出发，运用典范、范例的力量，以讲故事、做游戏的方式贯穿于一日活动之中。如故事老实的列宁，让幼儿明白得知错能改确实是好小孩；故事狼来了，重在教育幼儿不要说谎，说谎骗人，于人于己都无益。2、坚持跟踪教育，家园协调共同施教。加强家园联络是教育幼儿不说假话，养成老实的品行的重要保证。吴明由于羡慕丁士诚有全班小朋友为他恭喜生日，因此说了谎。由于老师和家长之间亲切地联络，及时地理解了幼儿在家、在园的情况，进展了及时、一致的教育，使说假话的小孩无机可乘，从此吴明再也没有说过谎话了，如此才能有利于幼儿老实品行的构成。3、坚持示范教育，家长老师身正为范。老师和家长要言行一致，以身作则，把教育溶于日常学习、生活中，把课堂教育与家庭教育溶为一体，在日常生活、学习中真正地起到示范，典范的作用。即便小孩犯了错误，也不要“一棍子打死”，恶语相伤，态度粗暴，而要和风细雨地给他讲道理，做小孩的知心朋友，变被动地说教为主动地行为引导，如此小孩才会对成人有信任感，才肯说真话，不说假话。