政教处范文班主任学习材料-班主任的“五心”.doc

政教处范文之班主任学习材料:班主任的“五心” 班主任除了通常所说的要有较强的组织、治理才能和渊博的知识外，还要有“五心”。爱心。苏霍姆林斯基说：“应该把本人的一颗爱心交给每一个小孩，同情小孩，对小孩由衷的关怀，是教育才能的血和肉。”因而，班主任要想学生广施甘和露，和气亲切，让每一个学生都充分享遭到爱的温馨，在爱的根底上严格要求，严而有度，爱而不溺。同时还要做到：动之以情，深如父母；晓之以理，细如雨丝。决心。学生往往会犯如此和那样的错误，甚至“屡教不改”。班主任要充分相信学生，让他们感遭到你的诚意和信任。尤其在对得有咨询题的学生，更要做到：犯了错误不急躁，错误严峻不嫌弃，即便“屡教不改”也不灰心，咨询题不处理不撒手。细心。在一次学生纠纷中得知；一个高年级学生经常向低年级学生敲诈钱财，纠纷前班主任教师还不知此事，当班主任教师明白后迅速采取了措施，对该生进展教育，使该生行为得到了转变。否则，该生长此下去后果又如何呢？可见，班主任工作要用心细密，多观察，多分析，及时理解并掌握每个学生各方面的动态，有针对性的进展教育，把不良现象消灭在萌芽状态。做到一把钥匙开一把锁，做到防患于未然。耐心。班主任要有自制力。面对学生出现的咨询题不要大喊大喊。做到：要说服不要压服，要善教不要硬灌，通过摆事实，讲道理，直到咨询题处理为止。 恒心。学生处在受教育的成长过程中，具有多变性，因而，班主任工作也就具有持久性。这就要求每一位班主任都要有“长期作战”的预备和长久不变的意志，要诲人不倦，反复抓，抓反复。班主任工作“十忌”作为一个班主任，不仅要明确本人的工作职责，明白应该如何做，还要明白不该如何做。我认为，当好班主任应有“十忌”。     一忌工作盲目。   班主任在班级治理中没有明确的工作目的，不着眼于建立一个优秀的班集体，而采纳“手工作坊”式的治理方式，如此，不光班主任本人盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。    二忌放任自流。    班主任不能充分认识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不咨询，如此，班里便会纪律松散，且会构成恶性循环场面。    三忌简单粗暴。    班级学生犯了错误，出了咨询题，班主任不作认确实调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批判一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学消费生逆反心理。    四忌空头说教。    对学生进展思想品德教育是班主任的首要任务。在教育中，班主任不能依照学生的年龄特点和心理特征，联络学生的思想实际，寓教育于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，如此，学生不易理解，也不会有好的教育效果。    五忌赏罚不明。    由于种种缘故，学生在思想情况、学生水平、学习成绩，身体素养等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任教师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺席错误也不批判，甚至包庇；对“差生”嫌弃，不留意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批判，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。如此，非常容易损害学生的自尊心。 六忌言行不一。   班主任为使班集体目的的实现，既要“晓之以理”，又要“约之以法”。这个“法”确实是指纪律制度。但班里制定了纪律制度，往往流于方式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数。如此长此以往，便会失去班主任教师在学生中说话的威信。  七忌有始无终。  班级治理往往都是在详细的事情或活动中进展的。一件事，一项活动，假如班主任布置完  不组织落实，不检查催促，虎头蛇尾，甚至不了了之。如此，既不利于班级的治理，也会对学生个性产生不良妨碍。  八忌独断专行。    班主任在班级治理中，不留意理解学生，不讲求民主。要求学生像批量消费的“标准件”一样，同一规格，并采纳高温高压的方法。如此，既不符合实际，也不利于学生个性的开展。   九忌放纵不羁。    班主任的言行举止、工作方式、个性质量等都直截了当妨碍着全班学生。实践证朗：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风，因而，班主任教师要不断地加强本身涵养，使本人成为“通才”，成为“完人”，并用丰富而独特的个性妨碍全班学生。    十忌目无全局。    班主任只顾抓学生的学习，不留意学生的思想教育和道德质量的培养，不关怀学生的身心健康，甚至为本人所教的学科抢时间，如此，既不利于学生的全面开展，还容易妨碍与其他任课教师之间的关系。