数学学科关注课堂教学原型追求有效的核心价值——浅谈数学课堂教学有效提高的几点思考.doc

数学论文之关注课堂教学原型，追求有效的核心价值浅谈数学课堂教学有效提高的几点考虑  新河镇中学   李祖兵【内容摘要】课堂教学是由老师起主导作用的，处于开展中的学生以及传递教学信息的载体为主构成的教学目的。只有在教学中有目的、有计划将课堂教学中的这些要素构成完善合理的运转起来，使课堂教学各个环节程序中能激发学生的探究欲望，让课堂教学激情铁宕，精心设计教学环节，才能到达课堂教学中的优质、有效，使学生在欢愉，自主地探究数学知识，训练数学技能，培养全面的数学素养。本文就关注的四个方面（指导自学、分组讨论、讲评点拨、练习稳定）入手，加以分析和阐述。【关键词】课堂教学  有效    自学    讨论兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣能够使学生的认知处于最积极、最爽朗的状态，从而留意力集中并积极地进展学习，就会有良好的情趣去学习他所乐意的东西，效果也特别好。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”确实是这个道理。据笔者十多年来的初中数学教学，深感到只有摆正主导与主体的位置关系，才能培养出搞素养的人才。因此在数学课堂教学中，笔者把“自学指导，分组讨论，讲评点拨，练习稳定”这四个环节贯穿于初中数学课堂教学的过程之中，下面我就数学课堂教学中的几个环节谈点滴体会。现将这种教学方法分述如下：学生是学习的主体，学生学习积极性直截了当阻碍到课堂教学效果。一、数学课堂教学注重指导自学-提高学生的自学才能平时教学中如何着力培养学生自学和指导他们的自学才能呢？在知识的教授之中首先要发挥学生的非智力要素，把对学生的学习目的贯穿于知识的传授之中，继而激发学生的求知欲望。指导学生自学时要给他们创设一些富有自学的征询题，并将这些提示征询题用投影仪在荧幕上，让学生带着上面的征询题进展读（看教材，重点难点要精读）；划（进展圈点，做出一些各种标记和批注）；查（查阅相关材料）；比（联络新旧内容，进展比照识记）；想（边看边摘在质疑卡上）；做（完成老师布置的相应练习题）等六个步骤进展练习自学。 关注课堂教学原型，追求有效的核心价值.doc 38357f368db2226c8e8c9187393bb9a2.doc (73.50 KB)