数学学科CAI在小学数学课堂教学中的应用.doc

数学论文之CAI在小学数学课堂教学中的应用  中心内容：利用CAI的图、文、声、象等丰富的表现功能，吸引学生留意力，激发学生的学习兴趣，进展课堂改革。“计算机辅助教学”简称CAI，是一种现代化的教学手段。借助CAI的图、文、声、象等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，能充分地激发学生的主体地位。我以个人的观点，浅谈CAI在课堂教学中的应用。一、            利用CAI，生动打开课题讲课好像写文章，开头特别重要。清朝戏剧理论家李渔在先情偶寄中说：“使之一见而惊，不敢弃去。”意思是写文章开头要嘹亮，使人为之一震，以下抓住读者，使其爱不释手。同样，讲课开讲的好，也能够以下激起学生的求知欲，把他们的留意力吸引到讲课中来。在开讲时，老师能够适当利用CAI放映一些儿童喜爱的动画片，如在教学“分数的初步认识”时能够制造这么一个动画：围裙妈妈在家做了四个蛋糕，家里刚好来了四个小朋友，大头儿子每人分了一个。围裙妈妈接着做了两个蛋糕，这时又来了四个小朋友，大头儿子如今该如何分呢？如此利用形象的动画，就能一下子把学生的留意力吸引到对新知识的探究上了。二、            利用CAI，形象教学新课新课教学的方法是多种多样的，利用CAI，能便于学生丰富感知，给学生以深化的印象。CAI具有特别强的表现力，能够明晰地显示出被观察对象的概念详细化、形象化，协助学生观察分析事物开展的过程。从而有利于学生理解数学概念、觉察数学规律、领悟数学思想。例如在周长教学时，能够让电脑演示两个小猪围篱笆，围了一个正方形和一个长方形，从篱笆中认识图形并教学周长；在面积教学中，能够利用电脑对所出示的图形剪、移、品、割、补，认识新规律；在应用题教学中，尽量把标题编入学生喜闻乐见的动画片中，使学生在一种新奇的气氛中学习，让他们在学习中感到惊奇、有趣、轻松、温馨，认为学习是一种艺术。三、            利用CAI精心组织练习练习是教学过程中学生学习的主要方式。按照认知心理学的理论，学生的学习过程，是把教材知识构造转化本钱人的教学认知结果的过程。假设联络方式灵敏多样、生动爽朗，就能激发学生的想象与思维，调动学生的学习兴趣。我们能够巧妙利用CAI，分类设计练习，有学生选做，做到因人而教：还能够设计分层练习，如智力闯关型练习，就像学生平时玩游戏一样，做对了电脑给予表扬，做错了电脑进展纵向评价，协助学生纠正错误，并鼓舞他们接着前进，激发并维护学生的求知欲。四、            利用CAI，巧妙完毕讲课一堂课的结尾是整个课堂教学的有机组成部分。画龙点睛的结尾，关于协助学生总结重点，理清脉络，开展才能等具有重要的作用。利用CAI能够有多种巧妙的结尾。如回应式结尾：电脑演示与开头相照应的动画片；探究式结尾：利用电脑小博士的身份给学生设计开放题；表格式式结尾：利用电脑将所学的知识列成表格；等等。利用CAI，还能够掀起课堂小高潮，营建“可教学时刻”。老师通过电脑的语言、动作、色彩、音乐、信息、图象等作为传递信息的载体，把抽象的概念详细化，深奥的理论形象化，不仅给学生提供赏心顺眼的形象，而且有利于学生对教材生动的理解，结实地经历和灵敏的应用。前苏联教育家赞可夫说：“凡没有发自内心的求知欲或兴趣而来的东西，凡没有通过紧张的劳动和克服困难而到达真正理解的东西，是特别容易从经历中挥发的”。充分发挥CAI的优势，引发学生的求知欲和好奇心，变“要我学”为“我要学”，能极大推进课堂教学现代化的进程。