校长在中学2020年高一新生家长会上的发言参考演讲稿.doc

校长在中学2020年高一新生家长会上的发言参考演讲稿各位家长：大家好！“桂子月中落，天香云外飘”，在这丹桂飘香，秋高气爽的金秋十月，我们××中学又迎来了一批高一新生。今天下午利用开学的空隙，我们召集各位家长在此召开××中学XX年高一新生家长会，共同讨论如何更好的促进小孩健康、欢乐的成长。在此，首先我代表学校正你们能够把小孩送到野中读书表示衷心的感激！也对你们能够在百忙之中抽出时间参加我们的家长会表示热烈的欢迎！我们××中学创立于1943年，时为纪念抗日阵亡将士，由皖鄂二省十三县知名人士发起建议，募资而建，始名“景忠中学”，XX年被命名为省级示范高中。学校北依天柱，南临潜河，林泉清幽，朱楼画阁掩映于山谷翠微之间，风景如画。人称“风景佳绝处，岳麓清华园”。学校坚持“以人为本，文化立校，科研兴校，开展强校，构建和谐校园”的办学思想，以改革创新为动力，以加快开展为目的，以标准治理为杠杆，深化落实科学开展观，努力创出办学特色。学校注重建立一支高素养的老师队伍，有特级老师3人，中学高级老师82人，省、市、县级教坛新星11人,学科带头人2人。教科研成果突出，教学质量稳步提高，高考升学率、重点大学达线率均居安庆市示范中学前列。学校是南京军区“国防生生源中学”，荣获“省园林式单位”等多项荣誉。我们在长期的教育实践中深深体会到：家庭教育、学校教育和社会教育构成教育的整体，三者缺一不可。家庭教育不仅仅是教育的一部分，而且是特别重要的一部分。家长在家庭教育过程中，既是教育者，也是受教育者。因而我们学校特别注重家庭教育，积极加强于家长的联络，创立家长学校，并于XX年获得“安徽省家教名校”的荣耀称号。下面我就家庭教育工作，就小孩成长咨询题，与大家讨论两个咨询题。一、我们要充分认识到家庭教育不仅需要经历，更需要科学，家庭教育本身具有一定的规律需要遵照。我们从来不疑心我们家长对小孩的爱。但是爱的方式却是值得商榷的。有不少家长家长对小孩是呵护有加，含在嘴里怕化了，放在手中怕摔了。但是回头来看却是收效甚微，说不客气一点，有少数家长是在辛辛苦苦的害小孩。在教育中的不良现象随处可见，详细来说有以下6种不同的情形。1、把小孩当作比拟的对象不少父母方面鼓舞本人小孩上进，另一方面又常常贬低本人的小孩。也许是过于望子成龙，我们经常能够听到“你看人家小孩多用功，成绩多好!”、“人家小孩又得了奖”如此的话语，同时常常是不分场合，当着特别多人的面说如此的话，给小孩内心造成了无比的伤痛。美国哈佛大学加德纳教授的“多元智能理论”告诉我们要用多元智能观认识小孩，扫除种种偏见，承认儿童智能的差异性、特别性以及个体在不同领域中其认知才能开展的非同步性，看到每个小孩的闪光点，从而有认识地防止消极的教育行为。因而，家庭教育把本人的小孩当成与别人比拟的对象，如此的行为是特别愚昧的。2、将小孩的隐私通通买断特别多父母抱着传统的观念，把本人摆在权威的位置，作为统治者在家庭中处于核心肠位，认为小孩是属于父母的私有“财产”，因而小孩在幼年时期就在一种不平等的环境下成长。他们本身得不到充分的尊重，也就无法理解尊重的含义，更谈不上尊重别人。长此以往，小孩渐渐习惯了在多重规则下生活，性格上也造成了扭曲。3、按本人的意愿“塑造”小孩特别多父母把本人生的遗憾寄予在小孩身上，希望小孩按本人的意愿去开展，往往用本人的理性来干预小孩们的自然开展，因而特别大程度上剥夺了小孩自由选择的权利。要求小孩样样事情必须服从本人的安排，稍有对抗就拳脚相加或出言不逊，小孩整天诚惶诚恐，无法安心学习。在这种压力下，家庭气氛变得日益沉重，父母们牺牲了亲子关系的和谐，实在是一种得不偿失的行为。4、过分看重小孩的学习成绩由于我们特别的教育体制，父母在小孩成长过程中，除了生活上无微不至的照顾外，还特别关怀小孩的智商。为了能让小孩成龙成风，除了学习，什么都不让小孩干。至于小孩的独立生活才能、对今后生活的习惯才能，以及公民认识等却特别少考虑，认为小孩只要成绩好，什么咨询题都能处理。无数事实说明，特别多有成就的人或在工作岗位上千得出色的人，并不是那些单纯学习成绩好的小孩成长起来的，学习成绩并不代表一个人的今后，更不代表一个人的全部，全面的才能、毅力、性格等才是妨碍人一生的重要要素。5、缺乏幽默感的家庭教育气氛高考这个指挥棒指挥了一代又一代人，我们一代又一代、一次又一次地成为高考的奴隶，家庭的气氛也因而在它的指挥下变得格外的紧张。父母由于生活压力，失去了幽默感，亲子或夫妻在这种紧张的气氛下，一个小矛盾就会引爆冲突。生活中离家出走的小孩已经不再是什么新鲜事，泡网吧整夜不回家的小孩更是屡见不鲜，中国父母的家庭教育方式确实值得我们认确实反思。依照美国专家的一项专题研究，幽默感是情商的重要组成部分。具有幽默感的小孩大多爽朗爽朗，因而往往更讨老师的喜爱，人际关系也要比般的小孩好得多。6、把“爱”当成切权威行为的借口爱并不是为所欲为的借口，特别多父母以为爱就能够当成一切的借口。一句“这是为你好啊”，变成了小孩对本人的感恩戴德，事实上这是特别荒唐的。教育的过程是一个爱的过程，没有爱的教育是在消费一个产品，不是在培养本人的小孩。教育过程本身离不开爱，家庭教育更离不开爱。父母对小孩爱的程度决定了父母对小孩教育中的权威的程度。一个在小孩的心目中没有权威的父母，已经失去了教育小孩的资历，也因而无从谈起在家庭教育中发挥作为人父人母应有的作用。用爱来树立权威，而不是用权威来树立权威。所有一切，都是不正确的家庭教育的表现，都不利于小孩的开展。那么如何才能够促进小孩更好的开展呢？这确实是我要谈的第二个咨询题。二、家庭教育也要讲究技巧与方法，我们需要大力施行阳光教育，让阳光照进每一个学生的心田。所谓“阳光教育”，确实是老师和家长用爱心来关怀、理解、鼓舞小孩，使他们成为性格爽朗、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。阳光教育并不是玄而又玄、不可捉摸的。要施行阳光教育，能够从以下三个方面着手。1、提供一种适宜的成长环境创设一种适宜的环境，是成功进展某种教育的必要条件。适宜的罚；境，能够成为教育作用的增效器和教育妨碍的催化剂；不和谐的环境。则会减弱甚至抵消教育的作用与妨碍：古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅。与之俱黑：”我们俗语中也有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，可见环境的作用是特别大的。阳光教育是要促成年轻一代自由、和谐、健康的开展。因而需要一个与之相适宜的环境。这种环境，其最大的特点应该是宽松：宽松所以就不是强迫与强迫，不是条条框框地对人给予约束，但宽松也绝不是放任自流，不是无原则地迁就和随心所欲。宽松乃是寓标准于无形，是一种张弛有度、交流畅通、互动和谐、其乐融融的状态：有了如此一种环境或者气氛，小孩置身其中，就能够无拘无束地成长、快欢乐乐地生活。家长的期待与要求也易于变成小孩的内在驱动力，阳光教育的目的就有望达成。2、给予理解和信任两种关爱宽松的环境作为阳光教育的一个组成部分，还只是为阳光教育的施行提供了一种气氛、条件和前提。要使阳光教育顺利进展，还需要具有相应的动力，确实是要给予小孩理解、信任这两种关爱。先说理解：我们成年人都渴望理解，呼唤“理解万岁”，事实上我们认为，小孩才是最应该遭到理解的。如今小孩面临着许多压力，有来自学校的，有来自四周社会环境的，还有来自同伴的。例如，如今学校免不了要搞竞赛、排名次，小孩会感遭到压力；当小孩学习成绩下降的时候，事实上这时候小孩是最伤心，最需要理解的时候，相反，我们不少家长不仅不理解小孩面临的处境，不设法给小孩减轻压力，反而是提出一个又一个目的，小孩就会逐步失去学习、生活的乐趣。因而，小孩需要家长的理解，所以，更需要老师和社会的理解。又如，如今特别多人都抱怨小孩身上有如此那样的缺点，比方自私、孤僻等等。殊不知，这与小孩的成长环境有着亲密的关系。如今的小孩都是独生子女，这与以往多生子女的成长环境有着极大的不同。以往多生子女在家里共同生活，共同游戏，共同分享父母的爱与期待，他们之间构成了一个既互相促进又互相制约的环境。在如此的环境里他们学会了怎么样与人相处，明白得了权利与义务，不会感遭到父母特别的关注。如今则不同，独生子女在家里没有玩友，没有竞争的对手，只能与成人为伴。如此，他就特别容易遭到过多的呵护，或者被过多的期望所压榨，特别难有一个和谐自由的人格开展空间。因而，小孩身上出现了缺点，大人不应大惊小怪，而是要给予充分的理解。再如，有的家长总抱怨小孩喜爱流行歌曲，迷恋港台歌星。大人们只要静心想想就会明白。小孩正是在流行歌曲充满的气氛中生活的，又处于模拟力极强的年龄，如何能不遭到流行歌曲的妨碍？这与我们一些成年人迷恋打牌时是同样道理。事实上，只要家长们静心去听就会发觉流行歌曲并非一无是处，这依然要靠理解，其次再说信任。假如说理解是实现沟通的桥梁，那么信任确实是滋养人心田的清泉，鼓舞人前进的风帆。在我们看来，小孩所以需要理解，但更需要的是信任。理解只是一种换位考虑，它能消除人们之间的隔膜，扫除人心头的阴霾；信任则是一种无声的鼓舞，是对人才能和力量的一种确信，能催人发奋，给人决心。小孩都是独生子，往往置身于一个成人世界里：面对身高体健的成人，小孩往往会感到本人的孤单，微小与无能。假如成人能给予他们充分的信任，小孩就会感遭到本人遭到了确信、认可与尊重，会加强克服困难的勇气，增添完成任务的力量，增加知难而上的决心。因而，给予关爱的第二个要义，确实是信任。说到给予信任，可能有不少家长会有所顾虑。他们担忧小孩才能有限，难以把事情做好：这种担忧并不惊奇，由于小孩从某些生理方面来说，确实是比拟孱弱的。但是他们没有发觉小孩身上有许多与生俱来的潜能，其力量之大足以令人吃惊：比方，小孩有为达目的不顾一切的意志；有为完成工作废寝忘食的精神；小孩往往不知疲乏，其运动才能足以令专业运发动相形见绌；小孩小时候的绘画作品，在不少人眼里无异于涂鸦之作，但小孩却能从中演绎出一段故事、一篇童话，其制造与想象才能常常使许多训练有素的艺术家都自叹弗如。可见，小孩身上并不缺少才能，缺少的是成人的发觉、挖掘、鼓舞和信任。信任是种力量，也是一种触媒，能够触发小孩的制造才能点燃他们的决心之火。假如把小孩比喻成幼苗，那么小孩的潜能确实是叶绿素。只要给予他们理解的阳光、宽松的空气和信任的水分，他们就能够产生光合作用，能够活力勃勃、欣欣向荣。3、培养智商、情商和意商三种质量假如说光合作用的比喻较为精确地阐释了宽松、理解与信任的关系，那么，要使幼苗根深叶茂，仅仅依托空气、阳光和水是不够的，还需要增加氮、磷、钾等养份。对小孩的成长而言，“氮、磷、钾”确实是智商、情商和意商三种质量。如今人们都特别注重培养小孩的智商，却严峻无视了对小孩健康的情感和优秀意志质量的培养。事实上良好的情感和意志不仅是人成功必不可少的两大条件，而且也是人健全人格不可或缺的两大组成部分，甚至能够说，在一定程度上，情商和意商关于人事业的成功比智商更为重要。智商人们都明白，是指的人的智力年龄与实际年龄的比值，反映的是人的智力质量及其开展水平。我着重来谈一下情商、意商的内涵，以及如何培养小孩的智商、情商和意商。先说情商。严格地说，情商应该叫情绪智力，而不是情感商数或情绪商数的简称。那么，什么是情绪智力呢?目前说法不一，但是倾向性的意见是，认为情绪智力乃是人认识、调控自我以及别人的情绪，寻求本身心理平衡，构成自我鼓舞机制和动机与兴趣相结合的机制，以及妥善对待与处理人际关系的心理素养和才能。在我们看来，情商是人在情感过程中产生的，用来调控本身情绪，寻求心理平衡、协调人际关系、驾驭人生风帆的素养和才能。培养情商详细说来确实是要使人尽力做到以下四点：一、认知和调控本人的情绪；二、识别和理解别人的情绪；三、构筑和构成动机、兴趣和自我鼓舞相结合的动力机制；四、处理和协调人际关系。所谓意商，是用以反映人的意志质量及其开展水平的一个概念，包括意志的自控性、果断性、坚强性、持久性等。它是与人的意志过程亲密相关的，是人在克服困难时所表现出的心理状态，如克服干扰、知难而上、坚韧不拔、持之以恒等等。如今社会竞争己呈现出愈演愈烈的趋势，能够确信，今后的社会竞争必将更加剧烈。今后的人才，不仅要求他要有广博白勺知识、较高的制造才能和平稳而健康的心态，更要有坚韧不拔的毅力、一往无前的精神和直面竞争的勇气。因而，优秀的意志质量。是今后人才不可缺少的一大素养。既便是对一般人来讲，一生中也难免会遇到各种挫折和坎坷。只有具有较好的意志质量，他才能够迎接各种风浪的考验，驾好人生之船。大凡成功人士都有如此的体会：天赋和机遇所以重要，但更重要的是要有百折不挠、持之以恒的意志质量。要使小孩具有较高的智商、情商和意商，我们认为，应该学校、家庭双方亲密配合，共同促成年轻一代的健康开展。在此方面，哈佛大学教授、当代著名心理学家霍华德加.德纳的多元智力理论给了我们以重要的启示。加德纳在1983年出版的，乙智的构造一书中指出，人的智力至少能够分成八类：言语语言才能、音乐一节拍智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、身体一动觉智力、自知一自省智力、交往一交流智力和自然观察才能。这一理论向人们指明，每个人都或多或少具有八种智力，只是其组合和发挥程度不同，表现的方式也不同：这就要请教育工作者首先要确立积极的学生观，即每个学生都有本人的智力优势领域，有本人的学习类型和方法，都是具有本人智力特点和开展方向的可造之才。从如此的角度来看，学生的咨询题就不再是聪明与否的咨询题了，而是在哪些方面聪明和怎么样聪明的咨询题。基于此，教育工作者应该在全面开发每个人的各种智能的根底上，为学生制造多种展现智能的情景，给每个学生以多样化的选择，从而激发每个人的潜在智能，充分发挥其个性。至于如何培养意商，同佯也需要学校和家庭共同努力。既然意商与人克服困难亲密相关，家长就不应该对小孩学习和生活中遇到的一点挫折和困难大惊小怪、揪心焦虑?更不能借口小孩才能缺乏而事事包办代替、越俎代庖，而是要鼓舞小孩英勇地去面对困难，协助小孩积极地去克服困难，甚至能够创设一些适度的困难情景让小孩独立去面对：要相信小孩身上有着家长未曾发觉的、比家长想象的要大得多的潜力。要相信只有通过困难和挫折的磨砺，小孩才能真正成熟起来：关于学校而言，更应该在学生意商的培养方面责无旁贷：然而我们发觉。尽管挫折教育己在教育理论界倡导了好些年但在实际工作中，人们并没有把它放在应有的位置：假如我们培养的是一些除了会读书、能应考就别无所长的“专才”，培养的是一批大事做不了、小事不愿做的“奇才”，培养的是下群一有挫折便“缩头”，偶遇困难就“袖手”的“怪才”，那么我们就造就了一代精神上的“缺钙”者。这将是学校教育最大的失败和悲伤。要使年轻一代都能成为，“站直了，别趴下”的一代强者，我们认为首先教育工作者要确立新观念，把培养学生的意商放在与智商同等重要的位置，充分认识到加强此项工作的重要性、必要性和紧迫感；其次，要制订与培养智商同样详密的计划，把培养学生的意商有系统、有步骤地加以安排，并真正落到实处，再次，要加强评价与督导，把意商的培养情况作为衡量学校整体教育质量的项必备内容：只要实在采取以上措施，就能够把学生培养成自理、自立、自制、自强的一代新人。家长同志们，我们的目的是统一的，我们的任务是一致的，愿我们互相合作，把我们的学生、您的小孩，培养成学习勤奋、质量优良的优秀人才，为今后学生的升学、就业、乃至整个人生的开展打下坚实的良好的根底。最后，借用我们学校贾校长的一段话与各位家长共勉：“我们注重学生的成长，而不仅仅是成功；我们注重学生的人格，而不仅仅是成绩；我们注重学生的创新，而不仅仅是接受；我们注重学生的终身，而不仅仅是如今。”衷心祝愿你们的小孩健康成长，学习进步，愿你们工作顺心，生活幸福。感激大家！