物理学科初中物理教学过程中激发学生兴趣浅谈.doc

物理论文之初中物理教学过程中激发学生兴趣浅谈 在整个物理教学过程中，初中物理教学是青青年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析征询题、处理征询题才能的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的学习打下良好的根底有着不可忽略的作用。就初中生青青年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好征询，富于梦想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直截了当兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便特别快地使他们失去了学习积极性，最后导致失败。因而启发并稳定学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理老师在教学过程中所面临的严峻课题。一、老师要从创设情景入手，着眼于培养学生的学习兴趣。 教学实践告诉我们，老师在课堂教学过程中，有认识的创设情景，通过提出一些与课文有关的富有启发性的征询题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理老师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的兴趣性，充分开发利用青青年好动心理特征的正面效应，用实验兴趣启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以致获得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓重的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制造，增长了根本技能，提高理处理征询题的才能，从中获得了物理根本知识。在教学过程中，只要老师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目的，产生浓重的学习兴趣。二、老师要抓住良好契机， 立足于诱导学生的学习兴趣 物理课堂教学过程中，特别多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。老师要抓住良好的契机，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学适应性概念后，老师可做如此一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后征询：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，如此能使学生在亲身动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和稳定了知识。初中生爱听故事，对故事特别感兴趣。一些富于传奇色彩的故事和科学家的传奇、轶事，能激发他们学习知识的热情，鼓足他们学习的劲头。例如，在学习球面镜的时候，讲述阿基米德用“魔镜”破敌的故事，学生听了故事后对“魔镜”的威力赞美不已，对这种镜子特别感兴趣，然后向学生说明这种“魔镜”确实是我们这堂课要学习的球面镜的一种，它叫凹面镜。如此能够激发他们学习知识的热情。三、老师要精心设计教学过程 致力于激发学生的学习兴趣 物理教学中，老师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带着学生去探究物理世界的奇妙，就会对学生的学习兴趣产生宏大阻碍。在教学过程中，老师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，留意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，浩大地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。“寓教于乐”是青青年教育的一条根本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开场的。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察才能、得到科学知识、提高根本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、兴趣小游戏、小制造等。我校相当一部分物理老师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制造成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设备的再显性重现实验的根本情况。 在教学过程中，老师要按照学科教学的特点，引导学生留意物理学科知识与经济建立的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，老师还能够指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进展自主式、研究性学习，对物理学习产生浓重的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，老师能够借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为老师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生施行兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。