数学学科在教学过程中要发挥学生的主体作用.doc

数学论文之在教学过程中要发挥学生的主体作用 随着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学方式已经被社会所淘汰，要想在教育教学工作上有所打破就必须跟上时代的步伐。以往在教学时都是以老师为主导，学生为辅。在讲课时，老师进展单调无味地讲说学生洗耳恭听，课下认真做好复习，关于知识点进展死记硬背即可。而今的教学要求我们老师不能在如此下去了，要改变这种陈旧的教学方式，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在教学中要让学生多动手动脑，并通过考虑把本人的观点看法用本人的语言表达出来，如此才能调动起学生的学习的兴趣。使他们乐学愿学好学，其有用一句话概括确实是：让学生在欢乐中学习，在学习中得到欢乐。课上不能以老师讲为主，如此不但课程进展的慢，老师累，而且学生关于知识的掌握也较死，其效果必定会是事倍功半。在讲三角形的高这节课的时候，我确实是怕学生不会不明白，因此由本人全全包办了。讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的情况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们竟然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进展讲解，但再次操作时，他们仍然没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，难道我错了吗？其缘故何在呢？我当时确实是搞不明白，课下我认真进展了一下反思，感受在教学过程是本人的教学方法不对头，对学生管的太多太死，消除了他们的学习积极性。我明白这不是学生的错，错就错在本人不能真正放手，让他们本人主动去探究其中的奇妙。在教育教学中要培养学生在学习中主动探究的精神，激发学生学习数学的激情。在讲解三角形三边的关系的时候，我采取了让学生本人探究的方法进展教学的，如此不但提高了学习的效率，还激发了学生的学习数学的兴趣。首先，给学生提供三组不同的数据（一组是两条相等的线段和一条不等的线段；一组是三条不等的线段但两条边的和小于第三条边；另一组也是三条不等的线段但两条边的和大于第三条边。），让学生以小组的方式按照数据画出三角形。学生在动手画动脑考虑的过程中，明白了三角形三边的关系。在教育教学工作中课上多进展演示实验，并让学生动手操作，如此能到达事半功倍的效果。在教学平行四边形时，我将课前纸做好的平行四边形展示在黑板上，让学生先观察它是什么图形有什么特点，再让他们以小组的方式利用手中的量角器直尺三角板等学具动手来验证一下本人的说法是否正确，然后进展交流。学生通过眼睛看动手操作，特别快就说出了平行四边形的特征并给其下了定义，这确实是学生的主观性所起的作用。在教学平行四边形的高时，我采取的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平行四边形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。而后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长方形。学生在动手操作的过程中进一步加深了对平行四边形的认识，也提高了他们学习数学的积极性。在探究平行四边形的特征时，我拿出课前预备的能动的平行四边形教具让学生到前面来拉动，让其他学生在观察中明白平行四边形还具有不稳定性的特征。我感受这节课的教学效果特别好，其成功的所在之处确实是充分调动起了学生的学习的积极主动性，让他们有种在玩中学在学中玩欢乐的快感。在数学教学工作中尽可能的运用教具来进展教学，如此能激起学生学习的兴趣。现代化的教学设备中有多媒体课件，假设使用它们进展教学的话学生的留意力会特别集中，兴趣也特别容易培养，但每个班级每堂课都使用多媒体进展教学是不实在际的。事实上，在教学工作中即便是利用几张纸制造的最简单的教具也能让学生的留意力集中，从而提高学生的学习效果。在教学梯形的这节课时，我出示了课前用长方形纸剪成的不同的梯形，学生在认真观察动手操作中特别快就把它们分类并说出了梯形的特征，让学生以小组的方式讨论交流得出梯形的高与平行四边形的高的联络，并动手画出了梯形的高，又用剪刀将长方形纸剪成梯形，用梯形拼出长方形。在这节课中学生的表现让我感受特别满意，能到达预期效果确实实是简简单单的几张纸片，这几张纸做的教具就调动起了他们的学习激情。还有，在数学教学时要多发挥学生的主观能动性，让他们多说多练，提高他们的表现力和语言表达才能的同时思维才能也得到了提高，还培养了学生的自信。在多边形的内角和这节课中，我首先让学生回忆了一下三角形的内角和，然后拿出一个多边形让学生观察并动脑筋想想如何才能明白它的内角和呢？在学生独立考虑后有好多学生都举手表示本人明白用什么方法了，因此我就让会的同学到前面来给大家讲解一下本人的考虑过程也确实是采纳的什么方法，并在图中表示出来让其他同学更明白，学生在说和画的过程中培养了口语表达才能和思维才能。