班主任论“后进生”——想说爱你也容易.doc

班主任论文之“后进生”想说爱你也容易 我们明白教育的四大要素是学生、老师、教材和现代教学媒体；学生、老师是这四大要素中鲜活的个体，师生的关系直截了当阻碍着教育的施行程度；我认为爱一个好学生并不难，由于他本身就讨人喜欢。爱一个后进生才是对我们的严峻考验;而这正是老师的天职.    从教已经是第十个年头，但是在班主任队伍里我却是一个新兵。班主任是学校教育教学工作的详细施行者;班主任工作的好坏，决定着学校教育教学水平的高低.我明白交给我班主任工作这是学校和领导对我的信任，同时，面对六十多个小孩，我感到身上沉甸甸的担子;在转化后进生方面我主要说一下关于学科后进生的转化。    后进生之因此后进，是有着各种缘故的，也能够说有各品种型；有的由于淘气捣蛋、有的因反响迟钝，有的因自尊心重，有的因家庭危机等。在转化过程中，老师要摸清情况，区分类型，因材施教，对症下药，以调动他们的学习积极性。但不管是何缘故，老师都要以关怀他们为前提。    我班的一个同学能够说是一个数学学科后进生，我刚开场教她时，觉察这个小女孩特别有灵气，在各方面的反响都挺快，可确实是在数学课上发蔫儿；在数学课上总是给你一种冷漠的眼神（这种眼神，有时特别让我害怕），能够说是“冷眼看数学课”；第一次考试数学考了54分，而其它科都考得不错。当时面对她的成绩，我事实上有心理预备，但是她别的科都不错，让我有了一种让她把数学也学好的冲动；我当时想我就不信你别的学科能学好，唯独数学学科学不好；我也不信你不断会用这种冷漠的目光对待我以及我教的数学；从此我下决心要改变她，同时定了一个小小的施行方案。    首先联络家长，理解她的过去。    我跟她的家长及时获得了联络，她的家长像数家宝一样把她小孩的成长历程告诉了我，从她上幼儿园不断到她的如今，从中我能体会出家长对小孩的殷切期望，也能感遭到她对小孩现状的无奈；从家长的表达中我得知这个学生是一个自尊心特别强的学生，从小听不进任何批判的意见，造成如今这种情况主要缘故是在数学学习方面曾经遭到过损害：在初二时，数学老师由于某种缘故，曾当着全班同学的面打过她一个耳光；从此她厌烦了老师也厌烦了数学，具她的家长反响后来干脆就不学数学了；小孩上了衡中以后，家长为此给她看过心理医生，感受比往常还好了一些，说最最少上数学课不再趴在书桌上了。     明白了她的过去，我恳求她的家长配合我的工作，开场施行第二个步骤：主动接近这个小孩。     我记得这个学生从来没有主动给我说过话。为了接近她，我几乎花了两周时间去观察她的一言一行，同时总是热情友好地同她打招呼，课间装作无认识的走到她那儿给她聊上几句，让她感遭到并不是每个数学老师都会那么冲动，我记得有一天我在教室门口碰见她，她居然主动说：“褚老师好”，当时我都没反响过来，由于我根本没想到她居然会主动给我打招呼了，同时我感受该是找她谈一谈的时候了。     怕她不给我面子，我让班长告诉她，吃完晚饭我在办公室等她；我没有回家怀着忐忑不安的心情等着她（由于怕她不来），还好她倒是来了；我总算松了一口气。     我按事先打好的腹稿，以不挫伤她的自尊心为前提，跟她聊了起来，聊着聊着我感受有门，就说：“你看你各科都挺好确实是数学考不好，我觉得作为你的数学老师我特别渎职，你这么有灵气，我却把你的成绩教成如此，真是特别惭愧。”，说完后，我留意到她的表情特别吃惊，小声嘟囔了一句：“我也能学好的。”，我及时抓住这句话不放，说：“既然能学好，那么咱俩共同努力，把数学成绩提一下，如何？”她又小声地说：“试试吧。”我接着说：“你看，前一段时间我对你关怀不够，以致于你的根底都没有打好，假设你需要，我能够抽时间给你辅导一下，也为了弥补老师的渎职，假设能够，你随时能够来找我，我等着你的答复。”    这次谈话以后我及时把情况通报了家长，家长也从各个角度给她分析了提高数学成绩的好处，第三天的下午大课间，她第一次主动过来征询了一个征询题，我抓住这次时机告诉她，每天晚饭后我都会在办公室，她完全能够过来征询征询题，事实上我是想利用这一段时间给她补习一下功课，从此，公共时间经常有她征询我征询题的情形出现，通过补习功课，使她的数学根底日渐加强，我没有对她提过高的要求，而是从最简单的计算，易明白的征询题入手，经常鼓舞她，稍有进步，就当众表扬，使其树立起自决心，不再害怕数学课，再逐步提高学习要求，功夫不负有心人，第二次考试成绩到了80多分，以后成绩逐步提高，通过将近一个学期的努力，她的数学成绩有了特别大的进步，如今的数学成绩每次都在中游以上；看到本人拿到好成绩，她终于领悟到老师的苦心，同时值得庆幸的是，通过我和家长的共同努力，她说她如今也能理解她过去的数学老师了，这个小孩确实变了，由一个藏起数学书不愿做作业的学生，变成一个成天跟着老师征询征询题的学生了。    通过这件小事使我认识到，老师有了关怀后进生的情感，就不会无视他们的存在，更不会冷落他们，就会想方设法调动他们的积极性，学生是能感遭到老师对他的关怀和期望的，是会自觉配合老师，接受老师的协助的。    我记得有一句话是如此的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。假设你厌恶学生，那么你的教育还没有开场，本质上就已经完毕了。”“上帝同意差生的存在”；学生好比种子，需要老师、家庭、社会提供应他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步提供良好的环境，让每一位后进生都能后进变先进！