班主任论寓班级管理与活动中.doc

班主任论文之寓班级治理与活动中 德国教育家赫乐巴特曾讲过：“假设不坚强而平和地抓住治理的缰绳，任何方式的教育都是不可能的。”这说明要搞好班级治理必须抓住缰绳，那么，小学班主任班级治理的缰绳和关键是什么呢？我认为：以活动为载体，以素养教育为主线。确实是搞好小学班主任工作的缰绳。针对小学低年级学生的特点，积极开展健康向上、丰富有趣的班级活动，进展素养教育，真正做到“寓教于乐”到达德、智、体、美、劳全面开展的目的。本文就本人如何在活动中加强班级治理谈几点体会。一、寓爱国主义教育于手工劳动中爱国主义是个大主题，关于小学生来说如何进展爱国主义教育，空洞重复地说教是行不通的。我想爱国主义教育应从大处着眼，小处着手。比方在小学生中开制造国旗活动确实是一堂生动的爱国主义教育课。担任二（1）班班主任时，在一次手工课上，我首先将一面艳丽的五星红旗挂在讲台上，请同学们细心观察红旗上的图案和颜色，随后按照俩人一组在自带的材料上制造起来，红纸作底，黄纸剪星，学生兴致特别高。不一会，一面面五星红旗剪成了（因此，有的并不好看）这时，我开场向学生们提征询：“同学们，五星红旗上有几颗大星？”同学们齐声答：“一个”。接着，我提出一连串的征询题：“谁能告诉我，五星红旗上的大星代表什么？四周的小星代表什么？旗帜又为什么是红色的？”关于我的提征询，同学们有的你看看我我看看你互相商讨着什么，但大多数同学把目光投向讲台，凝视着我，期待我的答案。对此情景我则不失时机地将许多英雄故事及大星、小星、红旗的涵义穿插进国旗诞生的讲解中。同学们一个个睁大了双眼，认真地听着，悟出了红旗的内容和意义。这时，我觉察几个制造慢尚未剪好红旗的学生，悄悄地重新又开场制造起来，直到满意为止。最后，我请同学们将本人的名字写在每人制造的中国旗上，向国旗敬礼，并把他们的作品贴在墙报栏上。同学们遭到了教育和鼓舞，特别兴奋，我也特别欢乐，由于我在小制造中融入了爱国主义教育的大主题，自此以后，每周一的升旗仪式上我班的同学出现了崭新的精神相貌。二、寓课堂纪律治理于文娱活动中爱说好动，是小学生的天分。倘假设在一个班集体中有五、六个“不听话”的学生，在上课的时候乱说乱动起来，可就阻碍了课堂纪律。面对这些“听话”的学生，严峻的管教和批判是无济于事的。因此，我在开展班集体活动时，有认识吸收那几个“不听话”的学生参加班集体活动。让他们同那些爱唱爱跳的“好”学生一起参加排练，我本人也积极参与。不过，我也有难处，本人不会编舞，跳舞如何？我克服困难本人请专业的舞蹈教师，先自已学，再手把手教同学们；没有场地、音响如何办？我领着这些学生在自家缺乏10平米的客厅一遍一遍的练；没有服装、道具如何办？我本人设计，本人制造。在舞蹈排练过程中，我反复强调要“步调一致，整齐划一，一切行动听指挥”。力求在活动中牵引他们的群体认识，培养他们的集体荣誉感和发奋向上的精神。功失不负有心人，通过一段时间的努力，我班排练的舞蹈节目终于获得了全校“六一”文艺汇演的三等奖，同学们可欢乐啦。更有意思的是，那些上课爱讲爱动的学生仿佛在活动中找到了自我，个个都变了样，上课乱讲、乱动的适应收敛了许多，班风，学风、课堂纪律也有明显的转变。三、寓动手才能培养于实践活动中我们担任一年级（1）班班主任时，班上65名学生中大多数是独生子女，这些享受着“421”（即四个老人疼、两个父母爱一个小孩）优越生活的小孩们，衣来伸手，饭来张口。有时连每天的卫生值日都由来接的父母“代劳”。显然，这不利于小孩的健康开展，也阻碍班级治理。为此，我在一年级的下半学期开展了以培养学生动手才能为目的的有趣的“打”活动。说起打，特别多人认为那是一种最简单的事，但关于入学不久的小学生来说，却并不简单。我在本班第一组领先施行活动方案，把自家的电主号码告诉第一组的16名学生，并教他们如何样拨动号码，如何在中说好一件事，一个征询题等；请他们当天晚上打给我。结果12名学生打通了我家的，9名是独立完成的，3名是在家长协助下完成的，另外4名没打的学生，也在第二天补上了这一课，特别值得一提的是两位家住农村学生因家中没有在父母陪同下，来到较远的公路边亭打完成了任务。随后，我依次在其它几组施行了打这一实践活动。通过这次活动，全班同学学会了使用。这次活动遭到学生家长的普遍欢迎。不仅如此，我还有目的地开展系列实践活动：如帮妈妈做家务、小画家作品展览、出班级墙报，小制造制造等。这些活动的开展，开展了同学个性专长，激发了同学们的参与热情，熏陶了同学们的情操，提高了同学们的动手才能。总之，寓班级治理于活动中，能激发全班同学发奋向上的探究精神、创新精神和成功欲望，能营建班级良好、和谐、向上的学习气氛，加强了班级的凝聚力。可见，开展有益的班级活动，对加强班级治理，促进同学健康成长，有着不可估量的作用