数学学科如何有效组织小学数学课堂教学的策略.doc

数学论文之如何有效组织小学数学课堂教学的策略 随着新一轮课改的不断深化，课堂教学“活”了，“动”了，传统的课堂秩序和治理也因而注入了新的内涵和形态。如何有效组织课堂纪律不断是一个炙手可热的话题。在这新旧课堂教学的转型过程中，出现了两种趋势：一是部分老师放弃课堂治理的现象，使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端：多了喧哗，少了安静；多了自主，少了秩序；多了松散，少了专心。二是有些老师宁可对这种教学采取敬而远之的态度，并常常无奈地说：“我又何尝不想放开课堂、放开学生，让学生能顺心肠学，但是课堂千变万化，一旦放开，学生的兴趣是有了，但是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容完不成，如此还能叫成功的教学吗？”关于课堂教学的这些为难处境和疑征询还有特别多。作为教学的主要施行者的老师，如何才能更加有效地组织小学数学课堂教学呢？浅谈一下本人的看法。一、创立积极课堂环境，满足学生心理需要由于课堂环境不能满足学生的心理需要，造成了许多学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。因而，有效的组织教学，只有通过创立一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极的课堂环境。1.等学生做好预备再上课。尽管课前也指导过小孩如何做课前预备，但小孩的接受程度各不一样，到上课音乐响了，还有特别多小孩不明白要预备些什么，有的小孩甚至还没坐好。这时，不要急着上课，而是要耐心肠示范课堂上需要预备的东西，等学生全部预备好，坐端正，再和学生行礼。特别是开学的第一个星期，要让学生从假期的气氛中习惯过来，养成学习习惯，良好的开端会是课堂成功教学的一半！2.典范引导，用积极的话“引诱”学生。通过观察、调查等方法深化分析现行课堂环境对学生需要的满足情况。比方：在看到特别多小孩不能管住本人时，我都会如此说：“某某坐得真端正，老师真喜爱！”其他小孩一听，立即也会坐坐好。这句话还能迁移成“某某读得真嘹亮，听得真认真，真细心，写得真美丽，说得真完好等等”我觉察小孩都有一种攀比心理，这种话说出来提示小孩，百试百灵。而有时，小孩为了抢发言，都会发出“恩！恩！我！我！”等声音，这是，我立即说：“我请坐得端正的小朋友答复。”学生立即坐好了。“我请声音嘹亮的小朋友答复。”学生站起来，会答复得特别嘹亮。二、设计优质教学过程，实在提高教学效果。有效的教学是防止课堂征询题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因而，采取有效策略，设计优质教学过程是实在提高教学效果的根本所在。1.教材策略教材是老师设计教学活动的按照。在新教材中，编者煞费苦心在大千世界中寻找捕捉小学数学的精彩镜头，并从中选取了大量具有特定数学信息的现实背景，一般可从以下几方面进展：改良加工教材。丰富教材。开放教材。2.教学方法的优化策略设计有效的教学策略，到达数学课堂教学方法的最优化，能够激活学生学习的兴趣，促进学生的学习理解，从而自主参与、主动探究、实现学生多方面才能的综合运用，促进全体学生全面主动开展。（1）按照教学的实际内容，创设与学生生活贴近的生活情境。老师要按照不同的教学内容的实际情况，如数学活动、数学实践、数学游戏等，联络与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点征询题，将其捕捉，进而创设与之贴近的生活情境，并于此融入一些新鲜实在、生动有趣、真实的数学征询题，让学生去觉察、去提出、去考虑，激发他们学习数学的兴趣，引导他们对其进展分析、研究，调动他们学习的积极性和主动性，从而到达培养、锻炼、开展他们获取知识才能的目的。（2）运用恰当的教学方式，培养学生自主探究、合作交流的才能。课程标准指出：自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，我们能够采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习方式，使每一个学生都有时机参与知识产生、开展的全过程。2.评价策略我们的学生，纯洁像一张白纸，在他们的心灵中老师的地位是崇高的，老师的一言一行都会对他们情绪产生深远的阻碍。因而，在课堂上，不管学生的答复让我们老师满意与否，我们都应按照实际需要给学生以评价。第一。用适度有效的表扬进展评价，让课堂充满热烈。所谓“有效”，确实是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到鼓舞与促进的作用。该表扬时，大方真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，确实是要掌握表扬的分寸，不任意夸张学生的优点。不同的学生，关于表扬的期待与反响是不一样的。如答复简单的征询题，学优生关于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也常常是反响平平；而后进生则不然，他们特别在乎老师的表扬，即便是一个简单的征询题，遭到表扬后也能欢乐一番。同一个学生，在不同的时候关于表扬的期待与反响也不一样。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时，他们就特别在乎老师对他们的赞扬，用他们本人的话说“会感受特别兴奋”。针对不同的需要，我们能够进展不同的表扬，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，如此的表扬式评价才会真正起到有效的作用。第二，用委婉委婉的批判进展评价，让课堂洋溢温情。曾几何时，“批判”成了老师观念里一个颇为为难的词。一方面，学生许多错误的行为、思想、观点需要批判和纠正；而另一方面，老师对学生的批判变得越来越缩头缩脑。老师对学生的尊重已经成为迁就的代名词，甚至已经异化为对学生的放任。批判与表扬就好像一枚硬币的两面，二者不可缺其一。但这里所谓的批判，不是板起脸孔的呵斥，不是令人无地自容的挖苦，更不是贬损人格的辱骂。批判同样应该建立在尊重学生的根底上。批判需要智慧，批判要讲究艺术。好的策略能够事半功倍，在我们的教育教学中要以新课程标准为指导，深化研究课堂教学。在有限的时间里协助学生获得更多的知识，同时也使学生获得更好的锻炼。