数学学科初中数学教与学中兴趣因素的运用.doc

数学论文之初中数学教与学中兴趣要素的运用 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是学习中最好的老师”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为爽朗的心理成分，它直截了当阻碍着学习效果。因而，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。在此，我结合多年的教学实际，谈几点兴趣要素的运用。一、老师要兴趣引入，促进学生的学习兴趣。社会消费和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的根底。因而，老师在课堂教学中有认识地按照教材的特点（注重数学的科学价值）讲述数学在消费和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的根本工具。教材中的每一章引言课，老师都能够按照教材内容，从实际生活和消费中引入新的课题。如第一章以生活、消费、科研中经常遇到数的表示与数的运算征询题。例如：（1）以天气预告2009年12月某天北京天气为-10C1°C的它确实切含义引出负数这一代数知识。（2）以三个队参加的足球竞赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章不断以丰富多彩的学生感兴趣的实际征询题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，如2008年北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的搜集与整理征询题。老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，老师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。如；负数概念引入后老师结合“阅读与考虑”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们沉醉于我们祖先的伟大成就骄傲感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。二、老师在教学中要注重直观，诱导学生的兴趣。按照心理学研究成果说明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比拟喜爱认识详细和形象的事物。重计算，轻概念，重经历，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太习惯，因而老师按照这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别留意加强直观形象和详细的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，老师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，按照温度计上液面不同位置就能够读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们能够在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么如此的直线叫什么？因而引出了数轴的定义，如此的讲解生动详细使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得结实，而且使他们理解得也较为精确和深化。如此处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分利用，获得较好的课堂教学效果。同时老师也留意到直观形象教学的局限性，不能监用，要特别留意类比的事物与新的概念法则间的内在联络，慎重考虑他们之间比拟的科学性。三、老师要擅长创设激发学生兴趣的课堂气氛。好奇是学生的天分，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力是创新认识的萌芽，学生的好奇往往是表如今对一些新鲜事物，本人不明白的东西有一种突如其来的感受，他们总爱征询个为什么，或者异想天开，老师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、考虑探究事物的强大动力，是兴趣的先导。1.利用他们的好奇心，老师把一些教学内容转化为有趣的征询题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。如在解“一元一次方程”的教学中。老师与学生共同搞了如此一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上8倍，再将所得结果加上16并除以4，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么？许多学生觉得老师特别神，如今老师将其中的微妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了，新教材中安排了许多有兴趣的数学典型故事和游戏，如“填幻方”，以及古代数学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等，老师都用来调动学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由埋伏状态转入爽朗状态，从而提高他们的学习兴趣。2.利用好奇心，搜集图片材料，利用模型实物，激发学习兴趣。立体图形与平面图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。目的是让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对图形的认识和感受。在配套教具的根底上老师不妨搜集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金字塔、清真寺、中国的古塔等等，再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球，易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方等等。让学生感知这些建筑物都是由许多几何图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性。同时尽可能地让学生多观察各种几何体和实物图，通过大量的模型、实物例子构成对各种几何体的直观认识，如此能激发学生的学习兴趣，引导学生认识和理解数学概念的同时，充分调动学生的学习积极性，为学好这些知识打下良好的根底。例如，在课本中有一个例题，要求画水管的三叉接头的三视图，假设老师预备了实物教具，让学生从正面、上面和侧面细心观察所看到的平面图形，学生就有了一个直观的认识，在实践中体会了物体的不同呈现方式，如此，对提高学生的学习兴趣起到了事半功倍的作用。3.利用学生的好胜心理，老师经常在教学中安排一些小竞赛。如讲完“列一元一次方程解应用题”后，老师将一样类型的课后练习题一次布置给学生，只要求他们列出应用题的方程即可，看谁列得既快又对，老师作为平时成绩给予打分，对答得快和对的学生进展鼓舞。平时，老师在教学中，特别注重师生间的感情交流，培养他们学习上的争强好胜心决不挫伤他们的学习积极性。我深深体会到教学中多给学生提出考虑征询题，并引导他们从多方面、多角度地考虑征询题，努力做到让学生考虑征询题力求让学生独立考虑，并以鼓舞为主、努力制造课堂教学和谐的气氛，对待学生作业，老师每次及时修正，通过迅速的反响理解本人教学效果，对学生作业中普遍出现的错误，老师首先要从本身中找缺点，然后师生共同分析，加以纠正。对待差生的作业，老师总是精心修正，抱着满腔热情的期望分析错误的缘故，排除其学习的障碍，使其保持对数学学习的决心，进而逐步产生对学习的兴趣。4.利用学生的好胜心理，激发他们学习成功的欲望。我们老师特别注重用课外时间因材施教，让优生和差生在数学上都有所进步，培养数学优生，成立数学竞赛辅导小组，每周活动一次，出一些有兴趣的习题；（包括新教材中的阅读考虑、教学活动的内容）让学生解答。辅导数学差生，班级成立了帮差小组。老师特别留意唤起他们学习的自决心，除了在课堂教学中加以照顾外，还给吃“小锅饭”，关于他们，老师给予他们的关怀和赞扬更多，让他们也享遭到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐步对数学产生兴趣。5.利用学生的民族爱国热情，激发他们的学习兴趣高涨。在学习勾股定理这一章时，先向学生出示弦图，向学生说明这是1996年在中国召开世界数学大会的会徽，也是勾股定理的一种证明方法。同时，告诉同学们，中国人觉察勾股定理并证明它，比世界上其他国家要早400多年。以及，勾股定理还有特别多证明方法等待着同学们去探究，从而激发学生的学习兴趣高涨。