班主任论浅谈班主任工作应注意的事项.doc

班主任论文之浅谈班主任工作应留意的事项        广西百色市田东县靖逸小学   陆翠环 班主任作为全班学生的直截了当组织者、领导者和教育者，对学生心理健康肩副负着重要的责任。我认为，有认识地将心理健康教育浸透到班主任的日常工作中，更有利于全面施行素养教育，使学生构成健康的心理质量。因而，我认为班主任工作应该做到：一、    为人师表，培养同情心    早在1989年，结合国教科文组织就把教会学生“学会关怀”作为“21世纪教育所致力的目的”，要请教育年轻一代从只关怀本人的 圈子里跳出来，将国家、社会和全人类的整体利益至于个人利益之上，实现以关怀所有人为根底的社会公正目的。关于小学生来说，尽管特别不成熟，但关怀四周条件比本人差的同学、朋友、邻居等，仍然特别乐意的。因而，关怀微小、同情微小应该成为小学生“学会关怀”的详细内容之一。作为班级工作的组织者和施行者，班主任必须严格要求本人，使本人的言行保持一致，平时我常教育学生要热心协助有困难的人，只要觉察有困难而本人又有才能协助时，都应及时伸出援助之手。如学校为了“两基”工作而进展的捐款中，我领先捐了一百元钱，我的捐款给学生作出了典范，学生们因而纷纷拿出本人的零花钱、压岁钱，也积极参加捐款活动。     二、    设置气氛，培养竞争认识。优胜劣汰是自然和社会开展的客观规律。竞争能够使群体内部构成一种压力感，从而鼓舞群体中的个人去努力工作和学习。素养教育应时代需要所培养的人才应是高素养的，是有制造性的人才。班主任应不断地协助学生树立竞争认识，经常为他们制造竞争的气氛，使素养不同的全体学生在各自原有根底上都得到尽可能大的提高和开展的同时，更要努力开掘学生的潜能，充分开展学生的个性专长、培养制造才能，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定根底。三、    班主任对学生的评价策略。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握鼓舞胜于颂扬，表扬胜于批判的原则，让学生在鼓舞中发扬成绩，在微笑中认识缺乏，在轻松愉快的气氛中遭到爱的陶冶，情的感染，明白得理的澄清，保证学生健康地成长。 但是，关于学生不良的行为，必须及时指出并协助学生改正。对犯严峻错误的学生，采取教育从严、态度和气的处理方式。小学生的年龄特征决定着他们感情脆弱，接受包括教育批判在内的挫折的承受力相对成年人弱，面对教师的批判往往认为遭到莫大的委屈。因而必须对他们采取引导、说服性的教育，让他们感遭到教师就像妈妈一样是真心为他们好。我教过如此一个学生：他是个脾气暴躁、学习较差但好打抱不平、劳动积极的学生。针对他的特点，每次闹事后，我理智地操纵情绪，保持着一种平和的心态平复地分析事情的前因后果，找出根源，然后以尊重、理解、信任的精神力量去感化他。还发挥他爱劳动的优点，让他当上了班里的劳动委员。许多过去不爱劳动的同学在他的阻碍下也改变了不爱劳动的行为，同时愿意跟他交朋友，他的性情也变的随和了。四、    做好个案总结和班主任工作总结。        做好总结是进展班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识缺乏，汲取经历，努力使今后的工作更加完善。 诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关怀，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论涵养，在实践中不断完善本人，构成系统科学的工作方法，是完全能够干得特别出色而游刃有余的。