班主任论如何优化班级管理.doc

班主任论文之如何优化班级治理 班级是学校教学活动的根底单位，而班主任是班级的组织者和治理者，是联络任课老师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。那么，如何才成为一名合格的班级治理者。笔者认为，应从以下开场做起。首先，建立良好的师生关系是治理好班级的前提。在农村乡镇初中，强调升学率的理念根深蒂固，随之产生一种畸形的考评老师的方法，如此的方法就会促使老师为了追求升学率，而把学生当成了学习的机器。高压的治理、单调无味的学习，使学生找不到丝毫的学习乐趣，导致了相当一部分学生由厌学到厌校、到厌师，老师和学生之间构成了不可防止的隔膜。没有爱就没有真正的教育，学生要亲其师，才能信其道。要想建立良好的师生关系，就必须对学生充满爱心。学生是独立的个人，他们明白得爱，也需要爱，师生间有了融洽的感情交流，老师就能更好地开展班级的治理工作。班干部是班级治理的支柱，一般由各方面表现都比拟好的学生担当，是老师进展班级治理和教学活动的得力助手。每个星期，老师要按照班级的详细情况，适时组织班干部开一次工作小结会议，一方面做工作方法、方式、手段上的辅导，一方面对每个干部一星期来工作表现做个小结。对班干部的衡量要以“扎实的学业成绩，诚恳的为人态度，高度自觉的课内外纪律，让人满意的工作才能”这四条为按照的，因而，作为班干部，他们有明确的分工，有较强的处理事情的才能，而且又能积极主动地合作，齐心协力，为班级效劳，为同学们效劳，带动四周的同学共同进步。其次，强化集体认识，培养学生的合作精神，是管好班级的关键。现代社会科技高速开展，要求我们在剧烈竞争的同时，又要进展广泛的、多方面的合作。素养教育要求学生“学会学习、学会生存、学会关怀”，详细的讲确实是要使学生不仅有知识、才能，而且要学会关怀别人与别人合作。老师在教育活动中要吸引学生对班级事务的兴趣，引导学生主动参与班级治理，在培养学生竞争认识的同时，也培养他们的团队认识。