数学学科培养学生数学创新思维能力.doc

数学论文之培养学生数学创新思维才能 一、老师首先要具有创新认识要培养学生的创新性思维，首先，老师必需要有创新性思维。一是要制造性地使用教材，充分地利用教材、驾驭教材，又不当教材的奴隶，受教材内容的限制，使学生在学习知识的同时，感遭到老师的思维具有一定的创新性。其次，要树立学生主体认识，改变教学方法，按照学生年龄特点和认识特点，设计探究性和开放性征询题，给学生提供自主探究的时机，让学生在观察、实验、分析和归纳中去理解征询题的处理之道，从而使学生创新性思维得到培养。二、发散思维是创新思维的根底和精华教学是一门科学，也是一门艺术，任何觉察和制造，首先是建立在发散思维的根底上的，而学生创新思维的培养要求老师在其教学过程中，必须努力培养学生的发散思维才能，特别在数学教学中，发散思维更能激发学生学习数学的积极性和活力。因而，老师要紧紧结合教材，多给学生创设一些富有教育价值的发散性开放题，以激发引导学生的发散思维才能。在数学教学实践中，老师要擅长引导，变换角度以培养学生思维的求异性。如：在“数列”第一课教学时引入国际象棋的故事，棋盘上的第一个格子上放l粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒即每一个次序在后的格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第64格放满为止，需多少麦粒？从而使学生形象地理解了抽象的“数列”概念，同时又激发了学生的发散思维活力。否则会抑制学生的积极性、主动性和制造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。三、充分发挥解题教学的独特作用老师搜集的例题，大都是专家或解题能手通过紧密的数学思维而得出的正确解法。老师示范的解题过程，尤其是解法展示过程，反映了有关专家或解题能手的整个过程，浸透着不同理解，同时也反映了专家或解题能手处理数学征询题的不同思路与策略。学生通过学习、观察、分析、模拟、认识、总结，从而接受和领会运用，一方面能够加强对数学知识的理解，另一方面还能加强解题思维的训练，提高学生的创新性思维的构成和提升。四、建立和谐的师生关系，营建创新思维的开展环境数学教学过程的核心要素是加强师生互相沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营建同学之间合作学习的良好气氛，为学生的全面开展和健康成长制造有利的条件。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。老师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探究知识的一种行之有效的方法。新课程标准要请教学要按照教学目的组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、互相反响、互相鼓舞，只有如此才能有利于学生创新性思维及才能的发挥，师生才能开展合作学习，从而获得良好的教学效果。总之，在数学教学中，加强学生创新性思维才能的培养和提高，能够最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性、制造性，能有效地进展课堂教学，使学生掌握数学知识、开展数学才能，对走向社会、成就事业都具有特别良好的推进作用。