数学学科小学数学总复习随想.doc

数学论文之小学数学总复习随想 小学六年级下期总复习是整个小学教学任务的一个重要组成部分，其教学质量的高低直截了当关系到小学教学的目的任务能否得到圆满的完成。如何样在这短短的一、两个月时间里更好地实现预定的教学目的任务，稳定学生所学小学数学知识呢？我们不妨从以下几个方面入手作好复习工作。一、做好总复习前的预备工作。1、做好知识的预备工作老师在总复习前要认真研究新课程标准、老师教学用书和九年制义务教育小学第十二册的数学教材，特别是教材中的整理和复习的内容。用新课程标准指导我们的数学总复习，明确复习目的，弄清全部小学数学教学内容及各部分知识间的内在联络。在此根底上，掌握总复习内容的重难点，做到有的放矢，加强复习的针对性。2、做好学生的思想教育工作。在新课完毕后，大多数学生会有一种完全解放了的感受，认为该学的都已学完，大概学了的都已掌握。从而对学习松懈下来。因而在总复习前要对全班学生的思想情况进展一次全面的调查分析，及时纠正不良思想，提高学生对总复习意义的理解，端正学习态度，明确复习的目的和重要性，做好学生的思想教育工作，使以较高的热情投入到复习中来。在整个总复习的过程中，随时都要做好学生的思想工作。3、做好学生知识现状的调查及分析工作在总复习前要对本班学生理解和掌握数学根底知识的情况以及才能开展的情况进展一次摸底，对学生小学数学学习内容作一个全面的分析研究，找出学生学习中存在的缺陷或薄弱环节以及存在的其它征询题。就学生所掌握的知识和具备的才能进展分类，便于在以后的复习中设计复习内容（练习题），做到因材施教，分类辅导。二、制定符合本班实际，又能表达新课程标准的总复习计划。复习计划是我们进展总复习的按照，因而制定的计划既要考虑到课程标准中规定的总的目的任务，又要和本班实际严密结合。因而我们要按照小学数学教学的目的任务和本班学生的知识技能情况，拟订一个具有针对性，实效性强，实在可行的复习计划。复习计划力求做到有目的，有步骤，时间分配得当，重点突出。三、采纳实在可行的复习方法小学数学总复习的面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨特别容易引起学生的烦躁情绪，产生两极分化。我们在复习过程中能够采纳“步步反响，逐层提高”复习法进展复习。“步步反响，逐层提高”是一种有的放矢的针对性复习教学，能够使复习课更贴近学生的实际，从而能够用较少的时间到达较好的复习效果。1、加强学生根底知识的复习，促进再提高，要求学生全面把握知识，内化完好的知识体系。老师在复习的过程中应该有效合理地系统学生的根底知识，内化知识构造，加强学生亲身积极主动的参与学习活动，让他们本人去觉察征询题，提出征询题，考虑、讨论、分析，最后得出结论，同时能进展灵敏运用。学生在老师的指导下，建立了根底知识构造网络。在此根底上，应接着组织学生重新去品味根底知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促再提高，通过练习来反响学生的掌握情况。通过反响抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面根底知识和规律，提高学习才能，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有根底上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给老师提供了重要信息，给学生自主复习的主动权。2、加强典型反响和个别反响相结合，各个击破。学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们在复习时，能够采取典型反响和个别反响相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。详细来说确实是采纳“分层导学”的方法。在分层导学中，确立优生主要目的：审题万无一失，解题灵敏运用；中等生主要目的：细心检查，努力提高；关于学习有困难的学生主要目的：根底扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反响信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既注重学生的共同缺陷，又注重个体的差异特点。3、寻找学生在掌握知识的整体性和局限性中的缺陷，综合提高，内化知识构造，加强主体全面反响，实在提高学生的综合素养。老师在复习过程中把学生的反响各种信息要通过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，引导学生这个主体去觉察、提出新的征询题，引导考虑、讨论、总结，灵敏运用，找到学生掌握的整体性和部分性的缺陷，从而实在提高学生综合素养。我们在复习的过程中，尽量防止学生重复做大量已掌握知识部分的习题，应该把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到学生缺什么，老师就补什么、强化什么。为及时检查学生综合素养情况和应变才能。四、加强试卷的评讲。考试后的试卷讲评是一种老师和学生之间的信息联络和反响重要而且可靠的手段之一。在讲评试卷时，作为老师首先要精确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型征询题，针对导致错误的根本缘故及处理征询题的方法进展评讲。一套试卷，不同学生存在的征询题不尽一样，因而要调动各层次学生都积极参与讲评活动，使每一位学生都有所收获。这就要求老师从整体上把握讲评内容的层次性，使内容层次与学生层次相吻合。第二，我们在评讲时，评讲内容决不应是原有方式的简单重复，必须有所变化和创新。在设计讲评方案时，关于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时留意对所学过的知识进展归纳总结、提炼升华，以崭新的相貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的根底上，启发新思路，探究巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。第三，试卷讲评时，不可无视各类学生的心理状态，要用好鼓舞手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的征询题提出好心批判的同时，还应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到本人努力的目的，振作精神，积极地投入到下一阶段复习中去。总之，小学毕业复习的内容多，时间少。我们在复习过程中要既加强复习内容的针对性，重点突出，又要加强学生的思想教育和心理健康教育，经常与学生谈心，理解学生的根本情况，留意学生的闪光点，及时进展表扬，激发学生的复习兴趣，从而提高学生的学习效率。圆满完成复习，使学生以优良的成绩毕业。