数学学科小学数学期末复习方法.doc

数学论文之小学数学期末复习方法  一、重根底，再提高，全面反响学生要全面把握知识，内化完好的知识体系，总复习必需要全面系统，要作出全面反响。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，单调无味，消沉厌烦，费时费劲效果又低。老师应该有效合理地系统学生的根底知识，内化知识构造，加强学生亲身积极主动的参与学习活动，让他们本人去觉察征询题，提出征询题，考虑、讨论、分析，最后得出结论，同时能进展灵敏运用。笫一阶段的复习应该重根底、全面反响、再提高、再觉察。建立了根底知识构造网络，应让学生重新去品味根底知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主要反响手段。在详细操作过程中可让学生先练或在练的过程中进展讲解，也能够让学生在练的过程中觉察征询题、提出征询题，及时反响，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面根底知识和规律，提高学习才能，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有根底上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给老师提供了重要信息，给学生自主复习的主动权。二、贴近实际，专题复习一是注重班级学生的“分层导学”，开展共性，培养个性，鼓舞学生互相检查，互相出试卷检测，并共同提高。二是对学生进展专题复习训练，交融知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量。三是注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反响，把每一章节的知识联络在一起复习，加强知识的连接性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。三、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合提高，内化知识构造，加强主体全面反响，实在提高学生的综合素养“步步反响，逐层提高”的最后一阶段必须处处时时的表达以学生为主体的原则，老师把学生的各种反响信息通过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去觉察、提出新的征询题，引导考虑、讨论、总结，灵敏运用，找到学生掌握的整体性和部分性的缺陷，从而实在提高学生综合素养。通过“找缺陷、强反响、切提高”的复习思路，每个学生都能发挥本身的潜力，获得本人最正确的水平，那么学习主体的综合水平已经上了一个了不起的台阶了。