数学学科小学数学教学中的实践与探索.doc

数学论文之小学数学教学中的实践与探究 摘要：当今社会，教学方法处于百家争鸣、百花齐放的时代。作为老师应因材施教、因地制宜、因人施教，从多方面去实践、去探究，研讨出适宜本地、本校学生的教学方法，进展不同条件下的教学。关键词：  情境  适应  学习兴趣多年以来，我不断在乡村小学任教，为了教育培养学生，我在数学实践中考虑着、探究者、努力着，从不放弃对学生的认真培养。一、激发学生学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我所教的学生，全是高山上的彝族同学，他们的生活比拟单调，而数学教学是一个充满心理活动的过程，我就利用多媒体及所学得数学知识，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，到达乐学的目的。在课堂教学中，老师要充分让学生去实践，去用口数、用嘴说、用手量、用手画、用脑想，变单调被动的学习为主动的学习，到达激趣并乐学的目的。我引导学生用手操作，不断激发他们对新知的兴趣。在数学教学的参与实践活动中，学生的抽象思维就会开展，在不知不觉中感悟到成功的欢乐。面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的时机，恰当地开展一些有益的竞赛活动，消除课堂中的单调感，激发学生的学习兴趣。比方，常用的口算竞赛，在几分钟的口算训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“找朋友”、“争冠军”、“当老师”、“做医生”等各种方式的竞赛活动，对表现好、有进步的学生给予及时的表扬：“鼓掌三下”、“一、二、三，你真棒！”，在不知不觉中就爽朗了课堂教学气氛，消除了学习的疲劳，在欢乐中学到了新的知知。二、创设学习情境，培养学生的思维著名教育家布鲁纳说过，“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在教学中引导学生利用数学的思维方式去观察、去考虑、去分析、去处理详细征询题，培养学生对数学的思维和创新才能。在平时的教育教学中，要充分调动学生学习积极性，抓住有利的时机，激发学生探求知识的迫切希望，主动考虑、表达。学习的思想活动总是从征询题开场的，要按照学习的认识根底，思维开展的规律，精心肠创设征询题情境，巧妙地设疑，不断激发学生的思维。使学生动手操作，让学生的学习思维处在主动状态；创设目的情境、认知情境等，不断给学生一个良好的学习气氛，激发学生渴求知识的欲望，只要学生本人愿意学，才会学得牢、学得好。三、使用练习 学以致用学数学，是为了更好地去效劳于生活，应用于现实，到达学以致用的目的。学完新课后，编一些适用的，能实际应用的题，让学生做，从而到达运用所学的数学知识来处理实际征询题的才能。在课堂教学中，应精心组织学生动手实践，为学生提供参与的空间，在“做数学”中得到开展，有效地引导学生的手、脑、口、眼等多种感官到学习过程中，丰富学生的各种感知，促进学生对所学知识的感悟和理解。如我在教“三角形面积的计算”时，课前让学生用纸剪两个完全一样的三角形。上课时，我对学生说：我们学习三角形的面积计算，看谁能用学惯器具，把两个一模一样的三角形拼成我们学习过的图形。学生动手拼合、积极考虑、努力探究。几分钟的操作、实践、选择，得出一个结论：两个完全一样的三角形都能够拼成一个平行四边形，就得出了三角形的面积计算公式。老师引导学生动手做、动脑想、动口说，使学生在参与数学教学的过程中积极性高涨，到达了愿学、乐学、会学、善学的目的。四、课堂教学中的活动策略在教学中，注重学生的认识构造，为课堂复习作好铺垫，从学生认知开展的角度考虑，新知都是在原有知识的根底之上生长出来的，旧知是学习新知的起点。如在教学小数除以小数的时侯，我在黑板上写9.6÷0.8=?，学生边想边计算，刚开场时，感到迷茫，通过讨论，老师引导，复习除数、被除数都是整十的整数除法（60÷20）的算理，（想：都同时缩小10倍，商不变），就觉察小数除以小数时也可用商不变的性质来做。用本人的语言与学生交流，“你真棒”、“有进步”、“有创意”、“说得好”等恰当使用。哪怕学生说错了，也要减轻学生因说错带来的心理压力。注重学生的个性化，灵敏培养创新的才能，按照每一个学生的个性、兴趣和爱好，学会容忍学生的不同观念。鼓舞学生大胆地去尝试，勇于实践、探究，不怕没成功，确实是要敢于发表本人的见解，尤其是后进生，更要给予照顾。五、培养良好的计算适应老师要讲究训练的方式，激发计算的兴趣，讲究训练方式多样化。如用竞赛、竞赛、抢答、游戏等方法来训练；使用卡片、小黑板来用眼睛视算，听算，规定时间口算等。采纳多种方式的训练，提高计算兴趣，培养良好的计算适应。加强书写格式的指导，有了标准的书写格式，就能够表达学生的运算思路和计算的方法、步骤，预防错写、漏写数字和运算的符号等。培养良好的计算适应，老师要有耐心、恒心，坚持不懈地抓下去。小学数学教学是一个长期而复杂的教学过程，老师要严格要求学生做到认真听讲，细心考虑，独立完成作业，养成自觉检查、验算，有错就改的良好适应。     （胡建华 拖木尔者）