数学学科浅谈交互式电子白板技术在小学数学课堂中的应用.doc

数学论文之浅谈交互式电子白板技术在小学数学课堂中的应用 交互式电子白板作为一种新的教育技术，也已悄然的走进了我们的课堂，交互式电子白板既能如黑板一样在其上自由板书，又能够实现与计算机的交互操纵，方便地呈示、处理和存储五彩绚丽的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵敏的平台，它提供的是协作式的、高效智能教与学的环境。老师只有恰当地选准电子白板与数学课堂教学的最正确结合点，才会使学习效益最优化。下面谈一谈交互式电子白板技术在小学数学课堂中的应用的几点体会：一、利用交互式电子白板教学大大提高了内容的灵敏性。传统的多媒体课件更多的是演示功能，老师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，特别难按照学生学习的实际情况进展及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。用电子白板技术制造的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，老师能够灵敏地把本人上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、声音、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，老师按照课堂上的学情来随机调用，按照学生的应对结果通过书写、拖拽、超链接等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到及时确信，及时的强化，自然带动更多的学生积极参与课堂学习。如在教学角时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原来预备用课件演示量角器量角的过程，但后来按照学生的学习情况，临时做了调整，直截了当在电子白板上调用量角器工具，利用电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，表达重点即时呈现，随时调用，从而有效地提高学习效率。要让老师上课能放得开，必须摆脱多媒体课件预设的束缚，只有如此才能让师生在活动中自然而然地推进教学进程。二、 利用电子白板进展教学大大提高了学生学习数学的兴趣。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，艳丽的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学老师应该从本人学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来协助本人的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使本来抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜爱这门学科。比方，在教学数的大小比拟时，单纯的用一些数进展比拟显得特别单调，因此设计了如此一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。学生一下子被这漂亮的画面所吸引，欢悦的笑容已经在小孩们的脸上绽放。因此转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，老师说：“小朋友，如何样才能明白蜡笔小新捡的多仍然樱桃小丸子捡的多呢？”这就引发了比多比少的征询题。学生通过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进展陈列，就把多少比出来了，并多媒体出示陈列图。如此学生特别有兴趣的学会了一一对应的方法比拟两个数量的多少。通过如此的教学方式，学生们特别明确这堂课要学习的内容，通过交互式电子白板的有效运用，是本来沉闷的课堂变得活力勃勃，学生学习的积极性也能够充分调动起来，使课堂的导入十分自然流畅。三、利用交互式电子白板教学，可深化课堂训练，提高练习效率。练习是把知识转化为才能并开展智力的活动。利用电子白板能够进展不同方式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等方式，也能够进展一题多变，一题多解的训练。处理了传统教学中练习题型单一、单调的征询题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如；我在教学完三位数的加减法口算后，设计了如此一个游戏，一群小动物要到公园去玩，但是一路上要通过特别多卡口，假设要通过这个卡口，就要答复出他们的征询题，每个征询题全答复正确后才能顺利到达目的地。学生对这个征询题特别有兴趣，通过这个游戏，变原来单调的计算练习为轻松愉快的闯关游戏，学生不仅在游戏中稳定三位数加减法的口算方法，还爽朗了课堂气氛，提高了练习效率。在练习和反响中，利用交互式电子白板教学，能够调理学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用本人的无意留意愉快的接受知识。按照学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时稳定，教学效果明显。四、利用交互式电子白板教学，更注重教学的互动性。以往课件演示教学内容时老师“牵”着学生走，正确答案是老师事先设置的，学生处于“观望状态”，引入交互电子白板后，以互动为设计理念，促进课堂教学方式的改革，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，学生能够更积极地参与到教学过程中，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“”，培养了学生的自主学习才能和制造性思维才能。比方在教学平移与旋转为例，旋转的现象在日常生活中经常存在，只不过学生缺少这方面的经历积累而已。在教学时，通过课件与实物的演示，能够勾起学生对这种现象的回忆，但如何让学生能在一个平面上理解图形平移和挪动几格的征询题，实物和多媒体课件的演示总是有些不尽人意，而电子白板恰好能够处理这个难题。老师先用笔任意调出一个平面图形，比方三角形、长方形图形等，然后通过电子笔再在白板上随意平移和旋转，学生就能随老师的演讲同时观察到图形的变换，对平面图形在平面上的旋转和平移的认识就特别容易理解了。这种成效在黑板上是没法做到的，而课件演示又与老师的讲解不是特别同步。电子感应笔和电子白板的使用有机地将粉笔、黑板和课件的功能结合起来，效果特别好！针对原先的图形脑子里不储存，老师利用电子白板的拍照、缩略图功能，以及刷新功能调出原始图来诠释教学中的难点，远比老师在画面上反复演示、讲解的效果好，教学进程随师生活动随时在课件上批注、写字和画画来突出教学中的重难点，更好地促进学生与学生之间，老师与学生之间的互动与协作。总之，在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来制造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、明晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面能够大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维爽朗、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极考虑，开展思维、构成才能；另一方面能够使老师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，加强教学效果。我们巴州区三小已经为每个班装备了电子白板教育教学设备，也为我们老师组织了几次交互式电子白板教学应用培训，我也正努力的学习其强大的应用功能，让电子白板充分运用到我的教育教学实践中，以上是我结合小学数学的教学实例，粗浅地阐述了交互式电子白板技术在教学过程中的便利性，为使其更好地在我的教学实践中使用做好铺垫。