数学学科浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育.doc

数学论文之浅谈小学数学教学中如何浸透德育教育 提到德育教育，人们普遍认为“德育是在思想品德课、语文课的教学中进展的，或是在班会课，少先队队课中进展的。而数学是自然科学，一确实是一，二确实是二，一加一等于二，跟德育一点边也不沾”。作为一名小学数学老师，我深深被数学学科所包含着的宏大魅力所折服，它包罗万象的内容，本身确实是一门德育课。数学作为根底教育中的一门重要学科，我们除了应使学生掌握最根底的数学知识，注重开展智力、培养才能外，还能够结合学科特点对学生进展潜移默化的思想品德的教育。数学的重要性不仅在于它与其它学科有着亲切联络，以及它在社会实践中有着广泛应用，更重要的是通过数学的学习能训练人的思维方法，完善人的个性品行。而且小学数学新课标也明确提出：“按照数学学科的特点，对学生进展学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习适应和独立考虑、克服困难的精神。”那么数学教学中如何浸透德育教学呢？一、 充分发挥老师示范导行的作用，用老师的人格魅力和真情实感感染学生对学生进展德育教育在日常生活中老师渊博的学征询、厚重的文化底蕴透射出的高雅气质，整洁的仪表，与人交流时得体的言行举止，以及在教学工作中标准认确实态度等，都能从不同的侧面展现出老师的人格魅力。而这种人格魅力对学消费生的阻碍是直截了当的，是宏大而深远的，必将对学生起到终生的典范作用。在教学中生动灵敏的教学方法、不仅让学生学得愉快，而且在内心还会产生一种对老师的仰慕之情，因而在课堂内外，只有老师以身作则，为人师表，才能塑造学生美妙的心灵，培养学生良好的行为适应。例如，对小学低年级的小孩要注重培养他们良好的学习适应，我要求小孩们作业字迹要工整、计算列竖式用尺子画线，那么我在板书时就会把字写得漂漂亮亮，列竖式时会规规矩矩用尺子比齐。小孩的模拟力强，我上课从不迟到早退，学生起立征询好后，我会鞠躬还礼征询好，让学生感遭到和老师是平等的，长此以往，学生就会发自内心的学会尊重本人、尊重别人。讲桌上的教案、学具我总是摆放整齐有序，观察才能较强的小孩们留意到老师的做法，并开场照老师的模样做，我适时对这部分小孩提出表扬，其他小孩纷纷开场效仿，一学期不到，小孩们良好的学习和行为适应已初见端倪。再如课后辅导“后进生”时，要耐心、细致，不粗暴、不歧视，如此学生对数学学习不会产生排除情绪，而且在内心还会产生一种对老师的亲爱之情，并从老师身上体会到一种对学习的责任感，如此对他们后续的学习会产生宏大的推进作用。二、研究教材，充分开掘教材中潜在的德育要素和德育素材，对学生进展德育教育数学课的内容外表看大概较为单调，除了一些单调的符号确实是一些直观的数字，老师和学生的精力更容易被牵制到如何去处理那些数学难题上，往往忽略了标题中所包含的独特的思想内容，这就要求老师认真研究教材，充分开掘教材中潜在的德育要素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。1.在课堂教学活动中，要充分挖掘出教材中包含的数学史料，对学生进展爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育数学课本中有多处涉及数学史料，数学家的故事、数学觉察、实际生活中的数学、数学方法、数学趣闻、环境保护、节约资源、古代的算法等方面的内容，以习题、注解、附录、你明白吗、小知识等小栏目出现，这些内容既能拓宽学生的知识面，又能使学生遭到广泛的教育。这些内容也是进展爱国主义教育学习目的教育的生动素材。我们能够适时结合教材，利用这些材料，让学生理解我国古代数学家的严峻奉献，理解我国在世界数学开展史中所占的重要位置，理解我们中华民族祖先以高度智慧所制造的价值，加强学生的民族自决心、自尊心，浸透德育教育。还能够在教学中通过向学生讲解一些数学家的奋斗史、介绍我国数学开展历史中的辉煌成就、鼓舞学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目的。例如，在学习了圆周率后，可向学生介绍我国出色的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和3.1415927之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年！激发学生的民族骄傲感。再如，在学习了质数的知识后，能够向学生简单介绍数学家陈景润攻克哥德巴赫猜测的故事从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、坚韧拼搏、积极奉献的责任感。又如五年级教学统计时有如此一道标题：“我国运发动在第2426这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。制成获奖牌的统计表。”关于这道题，让学生先细心读题，让学生说说想到了什么，好多学生都想到了我国的体育成绩进了一大步，然后我就对学生介绍我国的体育事业飞速开展史及在国际上宏大阻碍力，运动健儿为祖国争得了荣誉，我们作为中华民族的一份子也应该努力学习，像运发动那样为祖国争光。结果，学生都遭到特别大的鼓舞，学习兴趣和积极性被极大的调动起来。2.挖掘数学本身内在的美来培养学生对数学的鉴赏才能，对学生进展审美教育熏陶学生的美妙心灵和高尚情操。几何图形、对称、旋转、七巧板等知识为我们提供了极其丰富的美育教育内容。在学习这些内容时，我先引导学生说说美在哪里，让学生学会欣赏美、感受美，进而交流数学的美：对称美、统一美、简约美、奇异美、曲线美等。然后引导学生利用根本图形设计漂亮的图形，表现美、制造美。使学生从中得到了美的享受和美的教育。3.结合教材内容对学生进展环保教育三、有效利用教材情景，联络实际，进展感恩教育如今的学生大多数是独生子女，平时在家里父母溺爱的较多，且大多数都缺乏集体主义观念，缺乏尊老爱幼的良好质量，教学活动是我们完成教学任务的根本途径，也是我们浸透感恩教育的有效途径。如以学习“年、月、日”的内容为例，当学生认识完“年、月、日”后，我让学生在年历上圈出本人的生日，学生的兴趣特别高，一会儿就圈完了，我接下来说：“老师想明白，你明白本人爸爸妈妈的生日吗？明白的请举手”这时，只有两三个同学举起了手，我抓住时机，声情并茂地说：“同学们，每一位爸爸妈妈都明白本人小孩的生日，但并不是每一位小孩都明白本人爸爸妈妈的生日，”这时教室里万籁俱寂，都堕入了沉思，我接着说：“不明白的，回家征询一下爸爸妈妈，当爸爸妈妈过生日的时候，为本人的爸爸妈妈送上一份祝愿。”同学们都用劲地点了点头，好似一下子长大了许多，不像刚刚那么兴奋了，我明白，是我对他们爱的教育拨动了他们心中那根弦。学生在不知不觉中遭到了热爱家庭、热爱父母的感恩教育。再如，面对众多的留守儿童，爷爷奶奶担负起了抚养小孩的重担，在学习“买洗衣机”（多位数的加减混合计算）时，告诉学生情景图中的小孩，深深体会到了奶奶抚养我们的艰苦和不易，把爸爸妈妈寄来的钱扣除生活费后，积累下来帮奶奶买洗衣机，减轻奶奶的负担，我们应该向他学习些什么？学生在掌握了知识的同时，也增添了感恩的情怀。四、结合学科特点，培养学生良好的学习适应由于数学是一门严谨的学科，它科学性、逻辑性特别强。学好数学的同时它也会潜移默化地阻碍到你特别多好适应的养成。其本身的准确、紧密，要求我们的学生在学习数学中，一定要做到严格、认真。因而在教学中，培养学生良好的学习适应是十分重要的。如：培养学生认真审题的适应，小学生因其年龄的特点大多特别粗心，特别多时候错题都是由于没有认真审题造成，培养学生认真审题的适应特别重要，在教学中我总是多征询学生“为什么？”，“你是如何想的？”。低年级学生解题往往凭直觉，如刚学完加法，看到题中有两个数就相加；学完减法，直截了当就用题中的大数去减小数，根本没有耐心去考虑题中都说了什么。老师就要有认识地引导，能说出答案还不够，说出考虑过程才过关。长此以往学生自然就会先读题再解题了。又如：培养学生细心计算的适应，小学生计算粗心，错误率高是特别让老师头痛的一件事。提高计算才能就一定要养成细心计算的适应。在平时的训练中，时时提示学生不要抄错数，看清是什么运算，加减时留意进位和退位等等。通过这些，教育了学生，使他们认识了计算的重要性，培养了他们严格、认真、细心的良好学习态度。数学课的德育功能远远不止这些， 德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不浸透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生，充分表达学生的主体作用，只要我们擅长挖掘，擅长捕捉，不失时机地将知识与思想品德教育有机地结合起来，做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位。才能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。