数学学科谈谈多媒体教学在数学教学中的体会与思考.doc

数学论文之谈谈多媒体教学在数学教学中的体会与考虑  新大纲明确指出“现代技术的使用将会深化地阻碍数学内容、方式和目的的改变。”主要有：首先，运用多媒体教学能够增加课堂容量。老师可先在电脑上预备好上课要用的例题、图形、标题，甚至于一些解题步骤，以便在第二天上课时，按实际情况，逐一亮题，防止传统教学中抄一题讲一题，或者传统中先抄在小黑板上，所有的标题全亮在学生面前，显得没有针对性。在此过程中能够大量地节约时间，腾出更多的时间让学生考虑与练习，保证了教学中老师的精讲与学生的多练。再者，运用多媒体教学，能够更加形象、直观。我们如今的中学生仍在学习着2300年往常欧几里德留给后人的陈旧几何，但是几何又是一门在运动中把握不变规律的学科，要想让学生在动态中掌握知识，这关于传统的拿着粉笔、直尺、圆规等传统教具的老师们的教学具有一定的局限性。几何画板这一工具软件的出现，使老师们在“几何画板”上画出的图形与黑板上或者草稿纸上的图形不同，是动态的并可保持设定的几何关系不变，为老师和学生提供了一个在动态中观察几何规律的图板，这一软件的使用为几何学的教改及创新教学方式注入了无限的活力。我曾用几何画板这一软件给初三学生上点的轨迹及有关的练习，轨迹的概念在初中生的脑海里特别抽象，如：在一个定圆中求定弦中点的轨迹这一题，特别多学生想象不出中点的轨迹，通过画板上的动画演示，再跟踪点的轨迹，即刻在投影上出现了一个圆，如此，学生特别形象直观地理解了此题。这就使在传统教学中无法处理的难题变得特别容易，老师上课轻松，学生更是在感兴趣的前提下自觉进展了学习。另一方面，运用多媒体教学可改变传统的视觉感受。传统教学一律是黑色的黑板展如今学生面前。如今使用计算机的优势，老师能够本人设计出光线柔和的、或颜色清新的、令人赏心顺眼的板面用作教学当中的黑板，或者还能够别出心裁地在板面的四周布置几束美丽的小花，调剂课堂气氛。但是有部分老师在使用多媒体进展数学教学时，存在一些认识上的误区，有的老师认为使用多媒体教学，就意味着与粉笔和黑板能够说再见了，事实上不然。任何媒体的运用无不受着教育思想的指导。计算机是机器，作为一种教学工具是“中性”的，能够用它来培养才能，提高素养，也能够用它搞“题海”、“满堂灌”，增加学生的负担。不管计算机有多么强的交互性，“人机对话”不要代替“人际对话”，不要无视黑板等其他媒体的使用，不倡导整堂课用计算机教学。课件制造要留意经济、有用、简单、明了，不必追求华美。计算机辅助数学不是计算机功能展示课，是数学课，能处理征询题、满足需要就行，特别是在数学教学中要慎重地使用声音。有人认为把课件是否制造得美丽、华美作为一个标准。我以为会误导这项实验研究、由于这存在着对课件如何评价的征询题，应该把是否表达新教育思想，应用新教育观点进展教学作为重要的评价标准；把是否表达新教育思想，应用新教育观点进展教学作为重要的评价标准；把是否加强教学效果作为评价标准。多媒体的教学已走入课堂，为习惯21世纪的教育教学，老师们，让我们本人动手制造一个课件，让本人从教学中体会无限的欢乐。