教案触摸春天的 (人教版三年级第七册).doc

教案触摸春天的 (人教版三年级第七册)触摸春天教材简说人民教育出版社课程教材研究所【课文简说】捧读课文，一幅生动的画面映入视线：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿越在花丛中。她在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊奇。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特别的小女孩确实是课文的主人公安静。说她特别，是由于她是一位盲童；说她特别，还由于她能够用本人独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真理：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美妙，才能制造一个属于本人的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简约，意境隽美，所包含的道理特别深化。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联络上下文和生活实际，理解含义深化的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者提醒的深化道理。【词句解析】、对句子的理解：她走得特别流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是指动作协调，步履轻快。“磕磕绊绊”是描述路不好走或腿脚有缺点而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得特别流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿越”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的爽朗聪明及对春天的热爱，也为下文描写她奇妙地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。“悄然”中的“悄”读qio，不读qio，“悄然”是没有声音或声音特别低；“居然”表示出人预料；“奇妙”是特别奇异；“灵性”是指智慧、聪明才智。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿越在花丛中，并在一株月季花前停下，渐渐伸出双手，极其精确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女小孩穿越、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，清楚让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因而作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇观”。假设不是有一种奇妙的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶如何会被盲女孩抓住呢？这奇妙的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美妙被盲女孩奇妙的灵性所摄取、所捕捉。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛尽管失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明丽动人的风光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞行的概念。“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜欢和留恋，也表现出她对飞行的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来描述安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但跟随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感遭到飞行的欢乐，人生的美妙。谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于本人的绚丽世界。“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“绚丽”是描述繁多而混乱，这里是指多姿多彩的美妙世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感遭到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，不管你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够制造出一个属于本人的春天，编织出属于本人的五彩斑斓的世界。、对词语的理解：流连：留恋不止，舍不得离去。小径：小路。穿越：像织布的梭子来回活动，描述来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。一瞬间：转眼之间，描述极短的时间。清香袅袅：描述香气缭绕不绝。