班主任论“爱、细、放“的班级管理模式.doc

班主任论文之“爱、细、放“的班级治理方式 多年的班主任工作，使我深深体会到：要治理好一个班级，老师要有高度的责任心和使命感，对学生要做到“爱、细、放”三个字。“爱”是班主任老师必须具备的教育素养之一。一个老师只有尊重和热爱学生，才能教育学生，才能赢得学生的尊重和热爱，老师对学生的爱是任何一种爱所不能比较的，班主任要想深化理解学生生活的各个领域，则需要我们对学生更多的“感情投入”，他们需要我们更多的爱，老师爱学生确实是对学生应该犹如对待本人的小孩一样，要把学生真正放在老师的心田上，老师对学生的爱亦是结合心灵的极细的线索。例如，我们班有个学生，父母离异，缺少父爱和母爱，学习无人理睬，平时爱打闹，爱搞恶作剧，学习不认真，作业拖欠严峻，老师找他谈话，即闭口不开，但我以情动情，平时留意他的一举一动，有违纪现象，给他以批判和耐心教育。苏霍姆林斯基说得好：“批判的艺术在于严峻与仁慈的圆满结合，而且是对他充满人情味的关切。”师爱离不开温顺、和气，离不开热情、亲切，但是师爱是一种教育的爱，具有原则性。在教育他，让他认识到错误的同时，也要使他明白老师是为她好。对这位学生，我除了批判教育，给他更多的是关爱。记得有次外出活动，他交不起钱，我主动找他交流并为他交钱。他头发长了无钱理，有时他穿着整齐一点，我总是笑着告诉他：今天你特别美丽！诚心的协助，真诚的话语打开了一扇难以开启的心扉，并抓住时机进展教育。通过一年努力他变了，他学习认真了，特别是语文作业，字迹工整，完成得比较好。从接手时测试的8分，到上次期末测试的53分，说明了他的进步特别大，我的付出总算没有白费，每当如今，我总是感到特别欣慰。班级治理工作还要“细”。首先细选班干部，培养好班干部，班主任就不会孤军作战。因而，老师能够让学生民主选举班干部，要求学生选思想好、学习好、有责任感，且有一定工作才能的学生担任班干部，再按照每个班干部的性格、专长对班干部进展详细的分工，让他们明确详细的职责，并教给他们工作方法，指导并协助他们开展工作，同时开展班干部互相监视，互相学习的活动。班干部工作有成绩时，应及时给予确信、表扬，给他们树立威信。当他们工作有失误时，就更细心引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情地协助他们，鼓舞他们克服缺点，协助他们树立决心。其次，班主任理解学生也要“细”，如此才能有的放矢地开展工作。平时班主任要留意深化学生的实际学习和生活，通过活动观察研究学生，和他们进展亲切的思想交流，研究学生的个性特征（包括才能、气质、性格、爱好等），理解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要留意的学生等等。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监视汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与应对学生的思想行为动向。另外，处理学生更要“细”，尤其是学生出现违纪现象，需要处理时，切记不可主观武断、粗暴，更要把握分寸，正确处理饶恕与责罚的关系征询题。勤于家访，主动理解情况，沟通处理学校与家长的联络。家长会是学校与家长联络的重要途径，班主任应高度注重，确保会议质量，尽量与家长获得共识。会上能够请个别优秀家长介绍成功教育小孩的经历，与老师一同教育好小孩。如此，班主任工作才能更加顺利轻松。在班级治理中，要大胆地“放”，有的事情应放手和放心让学生去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作才能。老师要有认识的创设各种表现时机让学生参与治理，充分调动全班每个同学的积极性，构成民主治理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主认识得到培养，治理才能得到加强。我在班内实行治理负责制，五个班干部以星期为周期，每天轮值，负责全班各大项工作的监视总结。全班分六个小组，每个小组各设一名正组长，一名副组长，分管各组的学习和卫生。班级选举语文、数学两名科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课老师的工作。每天设一名值日生，负责班内各项小范围工作，如关灯、关门窗等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内的小主人，收到了特别好的民主鼓舞效应。还有例如黑板报、评比栏的刊出、安排值日，安排劳动，成立班级图书角，开展主题班会等活动，老师都能够放手让学生大胆地去表现，例如每天的班小结都放手让值日班干部进展小结，让值日班干部治理、处理本班的一些情况。假设值日班长处理不了的，再交给班主任处理。班里的图书角，制订借书制度，放心让学生本人去办。学生本人积极捐献书籍，并由专人到学校图书室借到图书，进展登记后，再借给同学们，班里的图书角办得有声有色。老师放手让学生去做，既锻炼了学生的意志，也提高了学生的综合才能。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有捧着一颗“爱”心，将工作做到“细”致和微，“放”手让学生参与民主治理，才能使班级治理凸显成效。