数学学科何培养低年级学生解决问题的能力.doc

数学论文之何培养低年级学生处理征询题的才能       处理征询题教学在小学数学教学中有着重要的作用，按照标准的理念，处理征询题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。新课标提出在第一学段要求学生：“能在老师指导下，从日常生活中觉察并提出简单的数学征询题。理解同一征询题能够有不同的处理方法。有与同伴合作处理征询题的体验。初步学会表达处理征询题的大致过程和结果”。如此看来，低年级应用题的教学是小学应用题教学的根底，学生假设在这个学段对分析应用题数量关系和处理征询题方法掌握的如何，那么将直截了当阻碍到他们以后的学习。因而，必须从根底抓起，给学生一个结实的阶梯。下面结合我的教学实践来谈谈几点教学体会：    一、创设情境，鼓舞学生提出数学征询题从新教材中觉察,1-3年级学段的教材编写中,倡导应用题的选材要从学生的生活情境和童话故事出发，让学生感受现实生活中存在着许多需要处理的数学征询题。法国著名文学巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙都毫无疑征询的是征询号，我们大部分的伟大觉察都应该归功于“如何”。我国教育家陶行知先生也说过：“制造千千万万，起点是一征询”。由此可见，征询题是创新的起点。老师在教学中如何点拨学生，用什么来激发他们的兴趣。实践证明，对低年级学生来说老师精心创设情境，从设置的情景中启发他们提出数学征询题，这是一种有效的方法。在教学中，情景的设置对整堂课起到了重要的作用。如案例1：二年级（下册）教材第页，安排了一幅游乐园的主题图图中主要呈现了看木偶戏（包括正在看戏的学生，以及预备去玩沙包的和预备来看戏的）跷跷板乐园（包括正在玩的学生和预备来玩的），玩沙包（包括正在玩的学生和预备来玩的），买面包在教学中，我征询学生：“同学们，双休日的时候，你们最想到哪里玩？”学生都会特别积极地说出本人在星期六天，都到哪里玩过接着我出示主题图，说：“今天，xx学校的小朋友们要到游乐圆去玩，我们一起来看看他们都在干些什么？按照图上给你们的信息，你能从中提出数学征询题吗？”如此的情境跟学生的生活亲切相关，也是学生平时最喜爱去的地点，容易激起他们的兴趣，学生的积极性被跟着调动起来，课堂气氛因而也特别爽朗，小朋友都能提出相关的数学征询题。案例2：由于学校的条件有限，平时上课不能做课件。在教学“儿童商店”时，事先我叫学生从家里带来玩具和学惯用品，同时给它们标上价格，还叫一个学生当售票员，一个学生当买东西的人，让学生细心观察他们的对话，说一说他们在谈论些什么，再让学生按照信息提出征询题。根本上学生会提一步简单的数学征询题。按照他们提的征询题，我给出小聪聪提的征询题，由于学生都能容易地处理他们本人提出的一步征询题，关于我提的征询题，学生明白不能一步完成，需要先处理“买一辆小汽车用多少钱？”如此，学生能在本人提的征询题上觉察一步征询题和两步征询题的区别。    二、构成一定的应用题教学模型新课标指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、构成方法和理论，并进展广泛应用的过程，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际征询题抽象成数学模型。可见让学生建立一定的应用题教学模型是特别重要的。而应用题教学模型的建立这一内容的教学主要表如今数量关系分析才能的培养因而，低年级简单应用题的教学时，不仅要求学生能够求出正确的结果，还应该使学生认识和理解应用题中的数量关系，让学生在获得根底知识的同时，其分析、比拟、综合、抽象概括才能也要得到特别好的开展。二年级下册就出现了两步计算应用题，平时教学时我要学生明确：求什么征询题，先求什么、再求什么，各条件间的数量关系如何。假设学生能特别好地打破这个难点，征询题也就能处理了。如：第页例，它以一群学生在公园先划船，再坐碰碰车为背景。情境图由两幅构成，第一幅隐含的征询题确实是第二幅图的条件。教学时，我要求学生先独立考虑，再同桌交流，从这两幅图中你理解到哪些数学信息，最后集体交流时，学生说出要求出坐几辆碰碰车，必须先求出那儿有多少个小朋友。因而，学生只有投身于教学活动之后，靠本人去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”，数学的知识和方法才会在现实的活动中理解和开展。    三、处理征询题的单位名称不可少新课程在二年级下册都还没明确规定学生要使用单位名称。但我认为，在二年级开场正确使用单位名称不仅能加强学生对标题的理解，有利于学生解题，而且还能够训练学生养成良好的做题适应，提高学生的解题才能。如：二年级下册第29页中情境图：15人做游戏，分成3组，5人一组。小聪聪的征询题是：平均每组几人？能够分成几组？解题时，我要求学生必须写上单位名称。15÷3=5（人）   15÷5=3（组）   像如此写上单位名称，学生就容易理解5和3各表示什么，加深对标题的理解。    总之，在数学教学中创设与生活亲切相关的生活情境，如何引导学生从现实情境中觉察征询题、提出征询题、分析征询题、处理征询题是小学低段应用题教学中的重中之重。