数学学科在小学数学教学中如何使学生主动学习.doc

数学论文之在小学数学教学中如何使学生主动学习 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事制造性学习活动的一种心理能动状态。 下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。 一、让学生主动参与学习数学  1创设征询题情境，激发认知兴趣。  例如，在教学分数的初步认识时，能够如此设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并细心听老师要求，然后做。假设有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生特别快伸出 2（ l）一个手指。老师接着说如今有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，征询他表示什么意思，答复说，由于每人分到半个月饼。老师进一步征询：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被征询住了。如今，一种新的数（分数）的学习，成了学生本身的欲望。  2为学生体验成功创设条件。  首先，对学生要予以成功的期待，由于老师对学生期待具有特别大的感化力和推进力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的时机，进展分层教学，对不同层次学生提出不同的目的要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的时机。营建享受成功的情境。  二、培养学生获取知识的才能  小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生留意力集中，老师在讲课时，要擅长用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提征询、变化多样的教学方法把学生的留意力吸引过来。数学教学要完全改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。处理征询题的过程中积极考虑，使学生在动手、动脑、动口的过程中明白得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的才能。  三、注重学法指导，培养学习才能  要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习适应，开展他们独立学、思、用的才能，只有如此才能使学生真正地喜爱学习，主动学习。  1会听。  让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么征询题。为了训练学生听的才能，老师能够尝试如下去做：口算题由老师口述，学生直截了当写出得数来；老师口述应用题，让学生直截了当写出算式；适当提征询。  2会看。  主要是培养学生观察才能和观察适应。但凡学生通过本人看，本人想就能掌握的知识，老师能够不讲或适当点拨，在教学中能够提供应学生充分的观察材料。观察材料要精确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由老师带着学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比拟作出推断。  3会用脑去想。  首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有时机肯动脑筋去想征询题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的征询题人人都动脑去想。  4会说。  语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、细心看。抓住了会说就能促进其它三会，因而教学要十分注重学生表达才能的培养和训练。  四、创设民主和谐的课堂教学气氛  l老师与学生平等。  课堂教学中，老师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。老师应从高高的讲台上走下来，深化学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和气可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。  2努力拉近与学生间的心理间隔。  老师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询征询其学习、生活情况。拉近师生间的心理间隔。  3尊重、理解、宽容每一个学生。  老师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关怀每一位学生。在学生有错时，不过分批判指责而是给他们改正的时间和时机，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。