数学学科如何减轻学生的课业负担.doc

数学论文之如何减轻学生的课业负担 中小学生负担过重是长期以来困扰根底教育事业的顽症，严峻阻碍着全面素养教育施行和党的教育方针的全面贯彻，已经给中小学生健康成长造成了特别大的阻碍，社会上出现了“救救小孩”的呼声，青青年发出了“还我童年，还我青春”的强烈呼唤。那么该如何样减轻学生的过重负担呢？我认为应从以下方面入手：一、向课堂45分钟要效率是减轻学生过重负担的主要途径。众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。本来一节课能够掌握的知识，却要占用学生珍贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，构成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担大大加重，如何样处理这一征询题呢，我认为应向课堂45分钟要效率：、高水平的教育教学知识是向45分钟要效率的强大后盾。“给学生一杯水，本人要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名老师，假设他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又如何能茁壮成长呢？因此我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；二是多参加群众性的教研活动，从中汲取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，汲取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中，要走特色之路，按照本人的学生特点，结合本人教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。、高质量的教案是向45分钟要效率的根本保证。教学决不能打无预备之战，一定要备好课，高质量的教案是向45分钟要效率的根本保证。精心高质量的教案设计要到达以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生完全处理。比方我在设计可能性一课时，紧扣“猜想”二字，既突出了教学重点，又处理了教学难点。、高艺术的教法是向45分钟要效率的关键。要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。一堂惨白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，老师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。因此课上得不好，使学生学得劳累费劲，本身来讲确实是加重了学生的负担。试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前爽朗，能够与老师严密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得欢乐，这不是减轻学生的负担吗？因此每个老师都应该追求高艺术的教法，使本人的教学到达“春风潜入夜，润物细无声”的理想境地。二、推行素养教育，提高学生才能是减轻学生过重负担的有效方法。减轻学生过重负担，不是以减弱学生才能为代价的。相反，我们大力推行素养教育，提高学生才能反而是减轻学生负担过重的有效方法。我认为要做到“三重三轻”：、重思维培养，轻题海战术。如今搞题海战术的现象太普遍了，作业好似是布得越多越好，学生被题海吞没了，气都来不及透一口，正是这种题海战术大大加重了学生的负担。我们必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维才能上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去，关键要教会他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的才能。、重才能调查，轻频繁考试。如今频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考、各种考试钟众多，考得学生晕头转向，大大加强了学生的学习负担。而收到的实际学习效果却不太理想。因此我们必需要改变频繁考试的做法，应把培养学生的才能摆在首要的位置，真正地从应试教育转向素养教育，如此才能使老师教得轻松，学生学得轻松，从而到达减轻学生的过重负担的目的。、重书本根底，轻课外杂书。我认为，在教育教学当中，最好仍然以本为本，以纲为纲，扎扎实实地以书本为根底。如今特别多老师搞题海战术，要学生购置了特别多的课外杂书，事实上这些课外杂书在编撰方面存在着或多或少的缺陷，并不是学生的主要知识食粮，假设学生和老师在课外杂书方面投入过多的时间和精力，只能加重学生的课业负担，并不能起到良好的作用，因此应重书本为根底，吃透教材，教透教材，学透教材。看看一个小学生的背着沉重的书包，我们就明白中小学生的负担有多重，因此我们要减轻学生的过重负担，首先要使学生的书包轻起来，除了教委审定与确定的教材外，不得组织学生统一购置教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。三、科学设置课程，让学生既能学又乐学是减轻学生过重负担的重要渠道。、严格操纵学生在校活动总量。在操纵学生在校活动总量方面，我想学校从领导层、到老师层都要做到层层落实，不要私自加重学生的负担，必须把学生的活动总量操纵在一定的范围之内，绝对不能超量，要不拖堂，大家都要做到不拖堂，要不补课，大家都要做到不补课，只有如此，才能真正地把学生的过重负担减下来。、科学安排课表与作息时间表。事实上，在时间上科学的安排课表与作息时间表也能够减轻学生的过重负担。例如：文科与理科的合理搭配，活动课与文化课的科学搭配，学习时间与休息时间的有机结合，都能够使学生在学得好的同时，又不过重地加重脑力劳动。、严格操纵补课。补课现象的普遍存在无疑使学生的负担“雪上加霜”。少补点课，尽量不补课，扎扎实实地上好课，才是我们真正减轻学生的负担的出路，靠补课来提高学生的成绩的做法，本身确实是有违科学规律的。事实上，以上“减负”做法不是以牺牲学生的知识和才能会代价的，相反不仅“减负”，而且“增效”，关于培养学生的才能，开展学生的个性专长，真正全面的推行素养教育将起到莫大的作用。