班主任论浅谈农村初中学业成绩不良的原因及对策.doc

班主任论文之浅谈农村初中学业成绩不良的缘故及对策 自进展新课程改革以来，农村学校教育教学质量严峻滑坡，特别是农村初中学生学业成绩普遍不良，和城区学校的差距加大，在我州已是不争的事实。结合我校的治理经历，就农村初中学业成绩不良的缘故及对策谈几点粗浅的意见。一、农村初中学业成绩不良的普遍缘故：1、教材编写存在不适宜农村学生。老师普遍反映农村学校教材遍写偏深，农村学生根底较差，不能习惯。农村小学生根本没有接受过完好的学前教育，一、二、三年级教学任务侧重，老师难以完成教学任务，学生难以完成学习任务，日积月累，越欠越多，构成不良循环。初中英语教材不结合学生实际，老师上不好，学生学不好，到了初二、初三根本听不明白课。2、学生根底差，不利于教育教学和学生的开展。近年农经济开展较快，部分农村家庭富有，对成绩较好的学生要求较高，大批素养好的学生转向城区学校；为了减轻普九压力，特别多地区都取消了重复教育，特别多根底较差的学生不能留级，越读到高年级越听不明白课，学生的根底越来越差；再加上教材编排和教育教学过于注重创新思维、学习思想观念的训练，而无视了学生根底知识的学习和积累，学生失去了学习的根本才能，造成近半数以上的学生厌学，上课不专心听讲、睡觉、搞小动作甚至闹课堂和老师顶撞，使特别多治理才能稍差的老师无法组织课堂教学，上不好课。3、专业老师队伍素养较低，无法胜任教育教学工作。专业老师队伍多毕业于师范专科学校，有着较好的专业理论知识水平，但欠缺组织课堂教学的才能和敬岗爱业的专业精神，不能特别好的撑握学生的心理进展教育教学工作，无法驾驭学生。再加上农村学校条件较差，待遇较低不能安心工作，导致工作效率低下，从而出现了相当一部分农村初中老师不讲课、少讲课、乱讲课的现象。4、教育教学资源落后，滞碍了农村教育的开展。多媒体、实验仪器、电脑等先进的教育教学资源无法普及，学校建立滞后，没有活动场地等也制约着农村学校的开展。特别是学校电脑室仍然使用五年前由学校贷款配置的电脑，现已只有近十台能够正常使用，实验仪器也不能习惯老师及学生实验的要求。5、教育教学环境较差，对教育教学阻碍较大。这主要表如今以下几个方面：一是教育法律法规对老师约束较大，一但发惹事故学校和老师责任较大，学校老师失去了治理学生的积极性。二是学校老师住宿条件较差，多数老师在城区安家，走教的、请假的情况较多，确实是在学校也是身在曹营心在汉，不能安心工作。三是社会及家长对学校不够支持，周边环境较差，老师一但同学生发生纠纷，部分家长即来学校闹事，要求学校赔偿，弄得学校老师不敢也不想治理学生，加之网吧的开设，社会青年的教唆对学生的阻碍也较大。四是留守儿童较多，双亲外出务工的约占学生比例的15%左右，单亲外出务工的家庭约占学生比例30%左右，老人无法治理，家庭缺失造成学生心理失衡，给学校的教育教学治理工作增加了难度。五是教育投入不够，办公经费及学校治理经费缺乏，不便于学校治理，绩效工资落实慢和欠力度，让农村学校治理举步维难。6、学校办学规模太小，经费紧张，教育教学治理和教育教学质量评价难以进展，一个专业老师带一个年级甚至全校同一个专业课程的现象屡见不鲜，使学业评价失去了比照性，也缺乏老师之间互相学习和交流的时机，不利于学校的可持继开展。二、对策：1、大力开展农村学前教育，实行一年级新生入学准入制度，努力实现农村学生人人接受学前教育，适当的实行留级制度，加强学生学习的紧迫性，也便于一年一年的打好根底，把小学教育办好办实，让学生具备根本的学习根底和技能，为初中教育打下坚实的根底。2、开发和农村相习惯的中小学各科教材，激发农村学生学习的积极性。3、加大初中老师的队伍建立，进展心理学、教育学和学生治理经历的培训，加强职业道德涵养的宣传学习，处理农村老师的生活征询题，提高他们的待遇，让他们安于本职工作。4、加大对农村学校的投入，进展根底设备建立，改善办学条件，实现城乡教育资源的平衡。5、按照本地的情况整进一步高整初中的办学规划，通过合并小学校扩大农村初中的办学规模，或实现初中向城区学校的集中，如此更使于学校的治理和专业老师队伍的培养及成长，有利于教育教学质量的提高。