物理学科以小促大在细微处下功夫.doc

物理论文之以小促大，在细微处下功夫 从事教学工作多年，说实话，平时考虑的最多的是如何样把学生教明白，如何样让学生学会和会学，如何样教能使学生学得最轻松，记得最牢，理解最深，如何样才能提高45分钟课堂效益。几乎没有考虑过需要在教学上建立什么特色，也没有认真考虑过本人教学上有什么特色。静下心来想想，多年的教学，确实还有一些经历，或许就叫特色吧。一、精心预备。物理学科室一门实验性特别强的学科，教学中力图通过直截了当的观察让学生获得知识，并从中获得方法、技能等创新思维，从而学会学习，学会创新。备课预备尤为重要，分析学生、素材搜集、实验预备、引导程序、观察现象、分析归纳、思维拓展等方面做好充分预备，让课堂生动、内容充实。这就要求我们除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，擅长分析学情，精心设计课堂教学程序，如何样引入才能创设一个好的情景，让学生尽快的进入状态？如何才能调动学生的思维，让学生成为课堂主人？如何让学生感受余味无穷，乐于主动去观察自然、去考虑、交流与讨论生活中的物理现象？这些都是备课时必需要考虑的征询题。二、珍惜时间。一忌重复拉杂满堂灌，二忌沉闷平淡疲乏感，三忌狂轰滥炸作业多。一周只有三、四节课，一节课只有45分钟，内容要讲到点子上，珍惜时间不是老师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，让学生成为课堂的主角。多给学生时间考虑，多给时机让不同层次的学生表现，只有如此才能让学生学得主动，跨越模拟，提高效率，发挥个性，走上创新之路。同时要擅长运用教学机智处理好课堂中出现的意外征询题，保护学生积极性。学生的课余时间也是有限的，摒弃题海战术，摒弃重复练习，练习要精选，为学生多留时间去亲近自然、感受自然、观察自然，去联络实际处理遇到的征询题。三、科学提征询。提征询是一门艺术，好的提征询不是简单的让学生答复是不是、好不好，好的提征询是让学生感兴趣、在考虑中体会成功和欢乐，加强学习决心。太简单的征询题看起来喧哗，没有实际效果，浪费课堂时间；过难的征询题超出学生的知识智力范围，会使学生一头雾水，也是浪费课堂时间，更可怕的是容易挫伤学生的学习积极性，打击学习决心。把握好度，设计的课堂征询题既要有考虑价值，又要考虑学生实际，有利于面向全体，让所有的学生开动脑筋，进展考虑，为处理征询题作出本身努力。四、总结反思。杜兰特说：“教育是一个逐步觉察本人无知的过程”，对作为教育者的老师来说更是如此。一节课下来，总有值得回味的地点：学生学到了那些？那些知识点需要补充或加强？那些地点比拟成功，那个环节还有缺陷，如何样克服？如何做才能使分层次教学效果最好？那些方法技能需要强化？这些都是值得总结和反思的地点，记下来，常考虑，做个有心人，长此以往，坚持下来，一定有不错的收获。