数学学科小学生数学学习习惯的培养.doc

数学论文之小学生数学学习习惯的培养 蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也。”叶圣陶则说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，确实是要养成良好习惯。”而孔子早在2000多年前就解释了习惯从小养成的重要：“少成假设天分，习惯如自然。”从小养成良好习惯，优良素养便犹如天分一样坚不可摧。 作为老师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的根底。小学生年龄小、可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最正确时机。假设从小就坚持反复不断地抓好良好行为习惯的培养，对他们来说将是受益终身。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？作为一名数学老师，我不断坚持抓学生良好行为习惯的培养，尤其是学习习惯的培养。如此既使学生健康成长，又使学生学习优良。好的学习习惯，对学生的学习，生活，工作，起着至关重要的作用。我在多年的数学教学工作中体验出以下几点。1、培养学生认真预习，阅读课本的习惯课前预习，认真阅读课本，能够到达对本节知识有一个系统的认识，同时能够明晰本人的疑难征询题，做到有的放矢的听课，使听课效果更好，能够集中精力处理疑难和重点征询题。预习是课堂教学的前奏，学生通过预习对一些容易的知识已根本掌握，老师则要引导学生知其然并知其因而然，穿针引线，融会贯穿。因而我们的“教”要建立在学生“学”的根底上，找准教学起点，把教学重点放在知识的重难点及知识的拓展运用上，重构教学方式。例如，在教学最大公约数时，首先让学生举例说说通过预习你已经明白了什么？接着引导学生能从大量的例子中觉察求两个数的最大公约数有三种情况：倍数关系、互质关系及一般关系。然后顺着学生的思路着重讨论在什么情况下两个数确信是互质数，什么情况下确信不是互质数。学生通过互相争论，互相补充，思维互相碰撞，从而对互质数有了更深化的理解。如此在预习的根底上展开教学，能够协助学生进一步掌握知识的重难点，协助学生把零碎的知识点整理成块，构成知识网络。2、培养学生专心听讲的习惯。有位哲人说过；播种行为就收获习惯，播种习惯就收获性格，播种性格就收获命运。因而老师对学生的阻碍，知识是一时的短暂的，而老师对学生养成良好习惯的培养是十分重要的长久的，一辈子受用不尽的。教学中，我们常常能够看到，课堂上老师津津有味地讲着，可学生却不能做到全神贯注地听讲，甚至有个别的学生还开小差儿，留意力分散。什么缘故呢？确实是由于没有良好的听讲习惯。专心听别人讲话，不仅是尊重别人、有礼貌的表现，而且也是听明白别人讲话内容的保证。因而，从小要养成专心听讲的好习惯。学生认真听讲是学好数学知识，提高才能的根本保证。为了使学生的留意力保持相对的稳定，我在教学过程中运用灵敏巧妙地讲课方法吸引学生的留意力。人们常说，良好的开端是成功的一半。因而我特别注重课前导入。除此潜心导入外，我还利用口述的方法让学生们去认真听讲。例如在课前预习时或讲完课做练习题时我先提出要求，认真听老师的要求，再来答复，比一比哪一小组认真，如此同学们精神集中，都能认真听讲。为了学生认真听讲有时还要利用表扬、鼓舞和树典范的方法让学生去认真听。经常对学生提出学习要求，考虑老师提出的征询题。留意听取同学的发言，并擅长汲取其中的营养，充实本人。及时纠正留意力不集中，贪玩、做小动作的不良的习惯。在课堂上要让学生认真听老师讲课、除了特别多的方法措施之外，我觉得重要的是老师本身的涵养，本身的素养！不妨从我们本人的切身体验说起，当我们在听一些名师讲课时。常常会顾不上做笔记更不会交头接耳，全部的留意力都被深深的吸引在课堂上，老师声情并茂地语言，充满了智慧、精典的评价无不吸引着我的眼球和身心，还有时间去聊天，去走神吗？因而，我们不难看出，老师只有严格要求本人提升本人的素养，做一名富有魅力的老师。我们的课堂才会更精彩，学生才会乐而忘返。总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生留意力的培养，我相信，只要我们老师在如何集中学生留意力上去做文章，一定会成为一名倍受学生喜欢的老师。小学是培养学生专心听讲的最正确时期，学生在课堂上专心听讲，就能听明白老师讲课的内容，从而学会知识，构成技能。从小养成专心听讲的好习惯，今后长大了，才可能专心听别人讲话，并能听明白讲话的内容。上课专心听讲是获取知识，培养才能，开展智力的前提。专心听讲习惯的养成，是靠老师有认识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵敏多样，课堂生动爽朗，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。3、培养学生严格认真，一丝不苟的习惯。教学的科学性强，逻辑紧密，来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中，要留意培养学生严肃认真，一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式标准的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良质量的构成和以后学习、生活都有特别大好处。其中书写工整、格式标准，是提高数学计算精确性的重要要素，而且能培养学生认真负责的学习态度。因而，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿态、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、递等式的写法；答案书写在什么地点；四则混合运算、文字题、应用题等又如何写；什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式标准的良好习惯。反之，作业不专注，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。同时要纠正学生字迹潦草，作业马虎不认确实习惯。4、按时独立完成作业的习惯。按时独立完成作业，是调查学生学习态度，学习习惯及培养学生独立考虑才能的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务定学习责任感的详细表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切，主动地去学习，应该本人完成的作业决不让别人代替。但是，假设学生自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求老师给以催促和指导。不管学生提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不同意拖到第二天。假设学生做作业中遇到困难，老师只能给以讲解和启发诱导，鼓舞他本人去克服困难，找到答案，决不能包办代替。由于小孩要掌握知识、开展智力、培养不怕困难的坚强精神，只有通过独立考虑、独立工作才能做到。5、培养学生及时检验习惯。在数学教学中，培养学生对所解答的征询题进展“检验”，这是培养学生检验才能与习惯的一种重要手段。还要留意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，纠正某些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答征询题的正确率和培养学生认真负责的态度。在到达上述目的的过程中，需要留意以下几点：1、坚持正面教育，启发引导。小学生模拟性强、可塑性大、区分是非才能差。因而，要对学生进展正面教育，做好启发诱导，教会学生应该如何做，并能明白得简单的道理，使其能积极主动地按照老师的要求去做。不要等学生出现了不良习惯再去纠正。关于习惯来说，纠正不良习惯比培养良好的习惯费事得多。2、制造时机，反复训练。培养学生良好的习惯的过程是一个行为定型的过程，经常练习正确的学习行为是构成习惯的主要途径。平时要有意的把学生放在实际学习、生活中，让他们认识对错，识别好坏，提高行为是非区分才能，坚持经常反复练习，从而构成良好学习习惯。3、树立典范，模拟行动。典范对他们具有特别大的说服力和感染力。经常向他们讲述古今中外名人、科学家的良好习惯，号召学生向他们学习。同时树立班上习惯好的典型，促使模拟学习。另外，老师还要注重本人的以身作则，用本人的良好教学、工作习惯潜移默化的阻碍学生。4、留意方法，因材施教。针对小学生好奇、好动、贪玩、自尊心强和有些学生任性、散漫的特点，老师要用关心、保护、鼓舞、教育引导等方法，及时觉察和纠正不良习惯现象，稳定和发扬好的方面。5、建立制度，严格要求。按照教学的特点，应建立一套与之相习惯的课堂制度和常规，严格要求，标准训练，要把符合学生特点的要求、标准详细的融汇于教学的全过程，每一个环节都能表达常规训练，都能看出标准化要求，学生就会明白课堂上应该如何做，不应该如何做，长此以往就会构成良好的习惯。