班主任论“持之以恒”方可化解“三尺冰冻”.doc

班主任论文之“持之以恒”方可化解“三尺冰冻” 后进生的教育是学校教育的永久主题。而这一主题，也呼唤我们教育者具有持之以恒的精神。     一、后进生的构成过程决定转化工作必须持之以恒    “冰冻三尺非一日之寒”。每一个后进生的构成都是长期受不良阻碍，接受不正确的教育等多方面缘故造成的。这种不良阻碍和教育，有的来自家庭，有的来自学校，有的来自社会。但不管是何种缘故，都将使其构成较为顽固的不良质量和适应。例如，我们班有个独生子，由于家庭条件优越，父母倍加宠爱，自理才能极差，养成了懒惰、贪玩、不完成作业等许多不良适应。当家长觉察小孩不良适应后，又缺乏正确的治理方法，常常是父亲管，母亲反对，母亲管，父亲不依。小孩长期处于这种不正确的环境中，各方面才能越来越差，由生活才能差导致学习适应差，最后开展为道德质量差。关于如此的学生，我们的转化工作也不能急于求成。我的方法是，做好家长工作，长期坚持不懈地对他进展指导和辅导，从培养良好的生活适应开场，通过了长期的艰辛的努力，终于使他以全校第二名的成绩升入中学。这一成果的获得关键确实是转化工作做到了持之以恒。    二、后进生的心理要求转化工作必须持之以恒    后进生就其心理而言，一般都表现为自卑，意志力薄弱。他们“常立志”却不能“立长志”，自控才能差，一遇困难就畏缩不前，甚至自暴自弃。对如此心理状态的学生，仍然需要我们教育者具有持之以恒的精神。我们必须有充分的思想预备，帮他们树立决心，做其前进途中的“加油站”。例如：有个男同学，因低年级拼音没学好，造成语文成绩较差，学习困难。我找到缘故后，及时给以辅导，他本人也决心十足，学习成绩确有进步。但由于他根底太差，成绩仍然较低，他本人逐步失去了决心，认为他总阻碍班里的成绩，同学们都瞧不起他。这时我就及时鼓舞他，让他看到本人已有进步，使他看到希望，树立必胜的信念，同时对他说：“教师带着你跑步前进，会赶上他们的。”而且我每天坚持为他补课，从不连续，教师这种持之以恒的精神阻碍了他，鼓舞了他，使他也做到遇到挫折不灰心，持之以恒向前进，终于使他的学习成绩，由原三四十分提高到七八十分，同时消除了他的自卑感，培养了他的自决心和坚强的意志。    三、后进生的反复性要求转化工作必须持之以恒    后进生的反复性是符合事物开展规律的。后进生的不良行为是由本身的错误观念和外部的各种诱因引起的。在转化后进生过程中，由于新的思想。新的行为适应还不十分稳定，再加上外界不良诱因的刺激或遇到别人嘲笑和责难，都会使其原有的错误思想和旧行为适应反复再现。后进生的这一特点，促使我们教育者要有打持久战的预备，要持之以恒地关怀他们，教育他们，同时还要分析反复的缘故，对症下药。例如对因成绩不好逃学降级到我班的一个学生，我首先做好全班同学的思想工作，让大家关怀他，新近他。我又屡次找他谈话，用多种方式鼓舞他，终于使他对集体有了感情，对学习有了兴趣。但是在一次考试后他又逃学了。我把他找回来，并没有责备他，而是耐心肠做他的工作。理解到他这次逃学是由于成绩不好，觉得对不起教师和同学，针对这种情况，我又在学习上给他以协助。通过长时间的教育，终于使他改掉逃学的缺点，语文以理想的成绩升入中学。而这一成果的获得，照旧有赖于持之以恒。    综上所述，我认为作为班主任，在转化后进的过程中，只要我们教育思想端正、教育方法正确，坚持持之以恒就一定能获得丰富的成果。