案例：数学小游戏.doc

大班案：数学游戏记录：在科学区，一些数学咨询题被放入，他们被同意玩“生日猜猜猜猜”游戏。曹永新和王成军接受了这个话题，王正义做了一个裁判。 '2加4等于几个？ “王正英开场用标题卡提咨询，曹永新和王成军同时喊道：'等于6'。王正英脸上说：'推荐，你应该举手，如今我不要明白谁得分了。 “在裁判的要求下，他们再次开场竞赛。 '3加6等于几个？ “两个小孩举手，王正熙说：'让我们如此做，我们轮番做主题，说我们做对了，我们得分，谁错了就给别人时机.'他们你一个我用一个咨询题处理了它。反射：今天，我特别关注科学区的三个小孩。今天裁判的语言开展才能特别好，而且他的表现也特别出色。他能够在协助其他小孩一起工作方面发挥作用。我们班上还有两个小孩特别顽皮，不愿意停下来。有时当我学习技能时，我不专心，而且我的手也不多，因此我加深了对这个游戏的关注。当我看到这两个小孩具有相对强大的计算才能时，他们能够快速计算出咨询题。那时，我忽然想到了：如何更加关注如此顽皮和考虑的小孩，我们怎么样才能更好地调动每个小孩学习的积极性？'作为教师，要留意每个小孩。 '这句话特别容易说，但要做到这一点并不容易。有时你会看到小孩的一面而忽略了小孩的另一面。这时，我们将为每个小孩制造更多条件。小孩的优秀一面能够玩。在制造条件的同时，我们必须不断调整本人的实践，更多地理解小孩的好的一面，并把好的一面做大，如此小孩才能获得更多的进步。