数学学科我对提高初中数学课堂效率的几点做法.doc

数学论文之我对提高初中数学课堂效率的几点做法 中学数学教学是一项繁重的智力活动，如何在详细的施行过程中，让老师充分发挥主导作用，让学生表达主体认识，提高数学课堂效率，是我们数学老师必须面对的一项课题，特别是当今大力倡导“素养教育”，新老教材交替，在学生水平参差不齐、层次高低有别的情况下，如何让学生在本人现有层面上学有所得，是我们每一位老师应该深化考虑的征询题。1、                  当今社会，社会对老师的要求越来越高，不仅要让学生在你的课堂欢乐，更要求你的教学效果好，课堂效率高2、                  中学数学教学是一项繁重的智力活动，每天的工作量重3、                  责任：校荣我荣，组好我好下面我结合本人二十多年的课堂教学实践，来谈谈我对提高数学课堂效率的几点体会。一、建立和谐、融洽的师生关系和体会数学的美是提高课堂效率的前提条件。1、让学生喜爱你、佩服你2、让学生尊其师，信其道3、让学生体会生活中数学的美，从而喜爱数学课在40分钟内，要想提高课堂效率，我认为首先必须制造一种和谐、协作的良好教学气氛。  老师应加强与学生感情的交流，  热情地协助他们处理学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当老师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受老师所教的数学学科上了。到达“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感遭到老师的期待，老师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，老师要满腔热情，让学生从老师的 “精神”中遭到鼓舞，感到振奋；要热爱关怀每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，倡导要用本人的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。二、多途径地激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的根本保证。浓重的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最爽朗状态；浓重的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。如何激发学生的学习兴趣，可采纳以下几条途径：1. 创设征询题情境，激发学生的学习兴趣。（1）如教学有理数的乘方时，可讲述如此一个故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他制造了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感激，国王容许满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放一粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米、不断到第64格。”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“可能您的国库里也没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗？这个故事，能激发学生的求知欲望，爽朗课堂气氛，使学生看到数学也是一门有趣的学科。（2）函数中水费、电费、费的计算（3）二次函数中推铅球、喷水池中的有关的计算2. 采纳游戏教学方法，激发学生的学习兴趣（1）赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”好动好玩是小孩的天分，老师假设在课堂上恰当地创设一些与学习内容相关的、学生喜闻乐见的的游戏，不仅能够爽朗课堂气氛，同时也能极大地满足学生的心理需求，使他们积极投入到数学学习中去，就能激发学生参与学习的积极性，能使学生在玩中学习、在乐中考虑，使教学收到事半功倍的效果。如在可能性的大小教学中，我让每个学习小组模仿现实情境做转盘游戏：课前将转盘分成大小不等的几个扇形，并分别涂上红、黄、绿、黑四种不同的颜色，它们分别表示一等奖、二等奖、三等奖、感激参与，再在课堂上让各个小组都动手做转盘的游戏，并对中奖结果作了记录。游戏后，我征询同学们：“你在转出结果之前，头脑里会想些什么？ ”“猜我会得什么奖？”“可能得什么奖？”我紧接着征询：“有四种可能：一等奖、二等奖、三等奖、感激参与。”“每个奖次出现的可能性一样吗？” “不一样，圆心角越大，可能性越大。”学生通过玩游戏，加深了对可能性的理解，充分感遭到事件发生的可能性大小是不一样的：事件发生的可能性大小是由事件发生的条件决定的，而不是运气的征询题。如此的处理符合学生的心理特征，也最大限度地调动了学生学习的积极性。（2）注重课本中“信息技术应用”、“实验与探究”、“数学活动”“阅读与考虑”3. 设置分层练习，给学生制造成功时机，激发学生的学习兴趣。事实证明，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地稳定和开展，而屡遭失败、经常受批判的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直到完全丧失。由此可见，兴趣和成功是严密地联络在一起的。因而要激发学生的学习兴趣，老师就要给学生制造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的时机。课堂练习中，应承认学生之间的差异，对不同的学生提出不同的要求，使每一个学生都可能获得成功而遭到老师的表扬和鼓舞，从而感遭到成功的喜悦。笔者在设计课堂练习时经常安排A、B、C三组练习。A组是根底题，要求学习成绩较差的学生完成；B组稍难题，要求中等生完成，C组是提高拓展题，要求尖子生完成，如此的分层练习让不同的学生在课堂上得到了不同的开展，有效地起到了提高课堂教学效率的作用。三、选择恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点。按照课堂教学的详细内容，选择恰当的教学方法。数学教学的方法特别多，有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务效劳的。老师运用恰当的教学方法进展教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用等不同的教学内容具有不同的特点，老师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点，才能提高教学效果。数的运算教学要结合详细情境，使学生探究、体验、考虑、经历从实际情境中抽象出运算的过程，理解运算的意义，体会计算的必要性，掌握根本的运算法则和笔算技能，学会选择适宜的计算方法，体验算法的多样化，养成估算的适应；处理征询题教学应采取“征询题情境-建立模型-解释应用”的过程，教学中老师要充分利用学生的已有知识和生活经历，创设生动的数学情境，让学生在丰富的征询题情境中，建立数学模型并解释和应用，体验处理征询题策略的多样化，提高综合运用数学知识处理实际征询题的才能；空间与图形的教学要在丰富的现实背景中，通过观察、操作、想象、比拟、考虑等多种方式探究图形的性质、图形的运动、图形的位置、图形的度量等。在观察物体、拼摆图形、设计图案等活动中，开展学生的空间观念，欣赏丰富多彩的图形世界，体会图形在现实世界中的广泛存在；统计与概率的内容，教学时要设计贴近学生生活的活动，使他们经历搜集数据、整理数据和分析数据的过程，按照数据进展合理推断，初步感知事件发生的不确定性和可能性及数学应用的意义，面对不确定情境或大量数据时能做出合理的决策。四、充分利用教学媒体是提高课堂教学效率的有效途径。多媒体是必不可少的辅助教学手段，它能够使抽象的知识详细化、直观化、形象化。 恰当地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能精确地传导信息，能够协助学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率，因而老师在备课时要按照教学内容选择必要的教学手段。如在教学“几何图形” 内容时，使用电教手段，让静止的几何图形动态化，能较好地使学生理解知识，掌握方法。如此使学生视、听触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵敏、扎实，从而提高了课堂教学效率。五、精心设计课堂练习，让学生多实践是提高课堂教学效率的后续保障。（将学生分为上、中、下给予不同的要求）课堂练习是为学生稳定所学知识效劳的，学生通过练习来理解和掌握所学知识、构成技能和技巧、开展智力、培养才能，因而课堂练习要精心设计。如何设计高质量的课堂练习呢？首先，课堂练习设计要有一定的数量和质量，基此题要练足练好，要确保学生理解和掌握所学知识；提高题要能真正发挥其作用，要能开展学生的智力、培养学生的才能，不可只重数量而轻质量。其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有开展，要防止不必要的重复练习，要按部就班，由易到难，不可重开展提高题的练习而轻基此题的练习。再次，课堂练习设计要有针对性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，关于学生容易混淆的知识，要设计一些新旧知识的比照练习，使学生真正理解和掌握所学知识。如此精心的设计使不同类型的学生乐做、能做，往往仍然多项选择、多做。既充分表达了新课标的要求：“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的开展”，又为提高课堂教学效率起到了后续保障。六、课堂延伸：1、如何对待学生的作业改作业时把作业分为好的、不够好的、中等的2、用心对待各类考试试卷注重考试卷上的错题3、对待错题的更正4、加强小组合作认识，构成团队合作精神，催促小组中短板学生作业的检查课堂教学效率是保证教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们老师追求的主要目的之一，老师在教学中不断努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，制造宽松学习环境，引导学生方式多样地进展学习，提高课堂教学效率是能够期待的。