物理学科如何构建初中物理和谐高效课堂.doc

物理论文之如何构建初中物理和谐高效课堂 如何让我们的物理课堂教学工作有效、高效，是每一位物理老师应该思索的征询题，在实际的教学工作中我们还普遍存在着特别多“虚伪现象”，甚至于一些公开课也是“作秀”的产物，如交往的方式化、合作的固定化、课堂的垄断化、征询题的单一化、媒体的滥用等。本人从教十几年，在多年的教学实践中探究了一条物理课堂教学和谐高效的路子，与各位同仁共享。一、研究学生，构建和谐的师生关系现在的学生逆反心理特别重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的老师，对学生挖苦、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性开展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。老师对学生无微不至的关爱，必定会引起学生爱的反响，由于学生感受了老师的关心和保护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信任。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞欢乐扉，吐露机密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越亲切。老师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。假设学生怕答错征询题被老师批判而不敢举手或站在那儿有话不说，那么这常常是由于老师居高临下，使学消费生畏惧心理而造成的，这必定会阻碍课堂教学的顺利进展。假设任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓舞的话语，多主动与学生进展沟通，坚持“赏识教育原则”，那么，课堂上必定会出现积极举手、各抒己见的场面。从而使课堂变得轻松爽朗。在师生关系上，决定了学生对你的态度。再淘气的学生关于德高望重、德才兼备的老师总是十分尊敬甚至崇拜。因而，要和谐师生关系，老师的本身素养必须不断加以完善和提高。只有素养高，修养好的老师才能散发出更高的人格魅力。作为一名老师，拥有丰富的知识和多方面的才能是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，同时是最永久的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便能够拉进师生间的间隔，常常，一个信任的眼神，一句鼓舞的话语，一次次真诚的交流，一则带有人生哲理的小故事就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，到达至高的教学境地。在施行和谐高效性课堂教学中，良好的课堂教学气氛，能够使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因而，课堂上老师要精神饱满，感情充分，采纳亲切的教态、平和的语言和巧妙的方法，结合学情、制造一种宽松、和谐、民主的教学气氛，以诱导参与、催促思维。特别对有独特见解的学生给予鼓舞，确实是差生提出特别“傻”的征询题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在。特别是如何样对待课堂的违纪现象，这是一项艺术，它关系到老师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，阻碍的是课堂气氛，更重要的是师生间的和谐关系遭到阻碍。因而，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，如何样对待？幽默幽默的语言胜过任何的说教。二、研究教法，加强课堂的吸引力提高物理课堂教学的和谐高效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“爱学”；要以思维才能培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学才能的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“爱学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目的。1、创设情景，还课堂给学生，为克服课堂教学过程的单一化，需要老师打破单一的教学方式，适当的引入小组学习、个别指导。2、激发和保持学生的学习兴趣。兴趣的保持在培养学生养成好的听课适应方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目的是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才能够，嫌物理课时少，总感受物理课堂时间比别的学科短。如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能加强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，特别容易吸引学生的留意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，如此空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用兴趣实验激发，然后阐述，如此，学生在兴趣中特别自然地理解了大气压强，而且印象深化。还能够利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬出现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。3、注重课后反思。教学是一门永远没有完满的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学目的是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的构成与分析是否精确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否明晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进展审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，实在提高教学设计的质量。三、研究学法，让学生真正成为课堂主人学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而作学习的主人。因而学法指导应引起老师的充分注重。按照物理学习的过程，应对学生进展预习，听课，复习及作业稳定的指导。1、预习指导。“凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习适应是学习能否顺利进展的重要前提，构成良好的自学适应，既是眼前学习的需要，也是今后工作的需要，故应予以注重。一般应在前一天将要学习数学内容预习，逐字逐句读明白课文，关于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别留意其推过程。预习时要手脑并用，疑难征询题要记下来，以便带着征询题听课，提高听课效率。2、听课的方法。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。一要留意听目的要求，听知识的引入及构成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时留意思维，要擅长大胆地提出征询题，由听产生联想、猜测、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后考虑题。3、复习及作业指导。指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，稳定经历，然后独立完成作业。在作业书写格式方面，老师的示范作用极为重要，要引导学生标准地书写，使条理明晰，字迹明晰，并画出标准的图形。总之，在课堂和谐高效性方面还有特别多研究的空间，只要我们在课堂教学中大力挖掘，还会有更多的经历总结出来，我的这点体会算做是抛砖引玉吧，希望有更多的老师行动起来，为提高初中物理课堂教学的和谐高效作出积极的奉献。