数学学科小学生数学作业布置的现状及反思.doc

数学论文之小学生数学作业布置的现状及反思 作业练习是教学过程中必不可少的重要环节之一，是协助学生理解与掌握知识的必要手段，也是提高教学质量的有效途径。但是目前小学生数学作业布置的现状令人堪忧。一、现状分析：征询题一、作业过多，重复练习。受功利性的阻碍，部分老师为了提高学生的考试分数，为了追求所学知识的全面性练习，布置大量作业，搞题海战术。导致特别多学生做作业积极性不高，作业马虎潦草，在特别大程度上是为了完成任务而做作业，学生没转变本人作为学习的主体的观念，不能积极主动地参与课堂学习与训练，严峻降低了作业的有效性。如此实际上是没有把握住主干、重点知识和根本技能的训练，造成学生在重点知识上没有打破，学生的根底知识和根本技能也未得到提高，既浪费了时间又加重了学生的负担，不利于当前三维教学目的的施展与培养。征询题二、缺乏指导反响。一些老师在布置作业中不但作业质量不高、未通过精选，还缺乏详细指导、检查和反响。假设布置的作业没有明确的要求、指导、检查和反响，再加上作业过多，同时有些作业要求学生课后完成，如此特别容易使学消费生被动应付、消极对待、起不到作业作为学习过程中的重要一环应有的作用，起不到应有的智力技能的构成。征询题三、独立作业多、合作作业的少，缺乏层次性。作业的方式过于单一和单纯的面向考试，大部分作业是学生孤军奋战的完成，缺乏合作与讨论精神。在作业布置上，统一规定一样的作业，在作业的难度和数量上也统一规定，不注重学生的认知水平差异和个性差异。二、征询题反思：作业的目的不外乎有两个：一是通过练，让学生掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识，融会贯穿，举一反三。因而，作业的设计应当方式多样，并留有考虑的余地，给学生以想象的空间，让学生本人选择、计划、探究、体验。因而，老师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的方式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的开展，学习才能和知识水平都得到提高。如何提高作业布置的有效性、合理性，真正促进学生智能的提高，有利于学生健康的成长，我们在反思与实践中深化地认识到：（一）、激发学生的兴趣，变机械重复的作业为实践型的作业。加强学生主动学习、积极参与课堂考虑的认识和适应。众所周知教育与教学是分不开的，是同时进展的。要想使学生加强对学习、对作业的主动性和积极性，必须首先认识学生对学习和作业的重要性，能使他们以主人翁的态度积极地参与课堂考虑与作业。有时能够让学生本人去选择一些喜爱的习题去考虑，做作业，充分发挥学生的主体地位。学生在做作业时，也要注重学生在学习知识过程中的情感和态度以及人生观和价值观的培养。设计好让学生感兴趣有一定挑战性的习题，让他们享遭到了学习做作业的欢乐与兴趣，让他们的思维在欢乐的篇章中跳动。随着素养教育的不断推进和新课程改革的不断深化，我们的教育目的和教育理念更明晰，一切是为了学生的开展。教学是为了提高学生的学习才能和良好的学习适应，更重要的是实现学习知识、培养技能，培养学生在学习过程中的情感、态度以致于良好价值观的构成。