班主任论浅谈班主任的工作.doc

班主任论文之浅谈班主任的工作 班主任工作，它的对象是班里几十名天真爽朗的青年儿童。每个青年儿童因个特征，家庭环境诸多方面的阻碍，在班级活动中表现各异。因而，班主任在工作中应做到以下工作：班主任工作应有爱心。学生在进校园，就疏远了家庭中父母的爱，而这确实需要老师的关爱，班主任较长时间的接触学生而成为他们最亲近的人，更应该关爱他们，把他们当本钱人的小孩一样对待。通过本人的语言，动作，表情传递学生亲切、信任，尊重的情感信息。让他们体会到爱的温馨，感受班集体的平和，同时，要逐步让学生学会“爱”，要逐步教会学生在享受时明白得如何去爱同学，爱集体，爱老师。班主任工作应有热心。这是搞好学生教育工作的前提，班主任对工作热心所散发的热情，活力与自信，会引起学生共鸣。热心的班主任不仅热爱本职工作，还要热爱学生，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们自卑和对学习的恐惧感。对学生的教育和治理有：浓重的兴趣，充满自信，热忱洋溢，为学生着想，尽量关爱和协助他们，塑造一个良好的班集体。班主任工作应有决心。班集体中每个学生均有本人独立个性特征。班主任在平时的工作中，应留意每个学生的言行举止，尽可能地导之以行，充分发挥其长处，让每个学生的个性都尽可能得到开展；同时，班主任应注重每个细小事件，多关怀和体贴他们，培养他们的坚决学习的决心。班主任工作应有童心。班主任应把小孩当成朋友，保持一颗童心，从小孩的角度来看征询题，工作用语尽量使用儿童语言；仪表要符合儿童的审美观，要尽量活动大方，让小孩产生新近感；形体语言也要让小孩感到亲切。班主任工作应尊重学生的自尊心。学生的自尊心就像一块玻璃，一不小心就会碰碎。老师一句话不留意的话，一个不经意的动作，都可能对学生的自尊心造成损害，从而产生自卑或逆反心理，不利于良好班集体的构成，更不利于学生的健康成长成才。班主任工作应有耐心。班主任要治理好具有不同个性特征和思想的一大群人，必需要有耐心。切不可操之过急，否则可能使得其反，欲速则不达。尤其在较差生时，更应该针对每位后进消费生的主观缘故认真分析，把握时机，对症下药，循循施教。班主任工作应擅长谈心。谈心是心灵深处的沟通，是与学生之间架起了一座心灵沟通的桥梁。在工作中，选择恰当的时间，适时的场合，灵敏运用谈心的艺术，对他们要亲切，诚恳，与人为善，平易近人。班主任工作应放心。放心发动班干部，让他们大胆的工作。班主任要当好他们的后盾和参谋，当好他们的教练和导演。培养他们健康的心理，良好的个性，建立良好的班风，构成一个团结，爽朗，和谐的集体。班主任对学生要树立正确的学生观，人才观，能看到“不求个个升学，但求人人成才”。“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在老师”。在班主任眼中，他们永远是建立祖国的人才。