班主任论浅谈班级建设中的管理艺术.doc

班主任论文之浅谈班级建立中的治理艺术 宜昌市第七中学  郑君青青年时期是个体发育、开展的最珍贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立认识和自我认识的加强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视本人的独立存在，同时他们又需要成人的爱与关怀。因此，恰倒好处的爱与关怀关于这个时期的中学生在人格、心理等方面的开展十分重要。一个班主任，只有让学生感到同时接受教师的爱与关怀，他才能带着学生建立一个团结向上的班集体。以下是我在班主任工作中的一点体会。一、彼此交流中学生是渴望理解与交流的。关于一个班主任来说，他能够借助于师生之间的交流来传递教师的爱与关怀。但要留意的是，交流应该建立在理解的根底之上。在实际的教育工作中，我进展了初步尝试，效果颇佳。举两个例子来说：事例一  王同学父母离异，性格自负，逆反心理特别强，同时成绩特别差，经常犯错误。一次，语文教师让他放学后留下来背书，他却由于肚子饿先去吃饭了，饭后他去找语文教师，语文教师已经走了。第二天，语文教师找他进展教育批判，他却不服气，与语文教师发生了争吵。理解情况后，我并没有立立即他叫到办公室训斥一番，而是等到放学后，我等在他回宿舍必须通过的那条路上。看到他，我走过去，就好似是偶尔遇到一样。我和他边走边聊，从他喜爱的足球到家常到学习情况。可能仍然由于昨天的事，他一开场并不如何说话。慢慢地觉察我并没有恶意，话终于多了起来。我见时机成熟了，便切入正题，征询他昨天终究是如何一回事。他一五一十将情况告诉了我。还特别强调他是去过语文教师办公室的，但只是晚了一点。我告诉他我相信他是去过的，而且表示理解。由于肚子饿了谁也做不了事情。接着我又征询他当时是几点钟，他有点迷惑，不解地说六点左右，我告诉他语文教师的家离学校有半个多小时的路程，就算协助他背书过关半个小时，那么语文教师也得七点钟才能到家吃上晚饭。我又征询他，语文教师为什么这么做呢？他沉默了，但我看得出来这小子已经有点方法了。败兵不可穷追，我告诉他我并不要这个征询题的答案，内心明白就行。然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。第二天，语文教师对我说他收到了一张条，上面是如此写的：对不起，教师。这件事情过后，王同学各方面的表现确实比先前有了较大的进步。事实上，处于青春期的学生逆反心理较强，尤其是男同学。他们做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到本人的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到本人的错误，体会到教师对他们的爱与关怀。有时也要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中汲取教训。还有许多同学性格比拟内向，他们不愿意与教师面对面地交流，而是适应于将他们的方法、困惑用文字表达出来。我把这种文字交流叫做“笔谈”。周记就能够看作一种“笔谈”。“笔谈”确实也是一种不容无视的理解学生，传递教师关爱的教育方式。事例二  周同学先天身体有缺陷，从小受歧视，性格孤僻，不信任别人。一开场，我觉察她在班级中少言寡语，对班级活动不特别关怀，就常找她谈话，询征询她的家庭、学习情况，鼓舞她不要自卑，投入到集体中去。可每次总是我说得多，她讲得少。几次下来，大概效果不好。就在我感到困惑的时候，她在周记中写道：“教师，我明白你关怀我。可你每次找我谈话的时候，我总是特别紧张，我希望我们能够通过周记来交流。”从此以后，我更认真地阅读学生的周记，同时给出详细的批语和回复。通过周记，我确实更多地理解了学生的心理世界。尤其是周同学，她在周记中告诉我，从小到大所有的人都看不起她，她也不相信其别人，更不需要其别人的关怀。我也在批语中告诉她：并不是所有的人都歧视她，她应该自信，她也不是为其别人活着的，她应该用本人的成绩来回击那些歧视她的人。明白了她的情况，我也让几个女同学经常关怀、协助周同学。一次周同学由于贫血晕倒在课堂上，好几个同学由于照顾她，陪着她等她父亲来接她而没能吃上晚饭。事后，我就在她周记的批语中写道：“一个人病倒了，却有好几个同学陪伴在她的四周。生活在如此一个集体，是多么幸福的一件事啊！”以后我通过周记告诉她，许多人都希望能协助她，不要把本人封闭在本人的天地里，放飞本人，让爱流通，生活就会欢乐！不知不觉，周同学慢慢地爽朗起来，话多了，笑容多了，班级活动中她的身影也多了。通过适当的交流，让学生体会到教师的关怀与爱，是引导学生身心健康开展的关键。作为班主任，更应该在班集体建立中付出本人的关怀与爱，让学生实实在在地体会到，感遭到。用爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建立中奉献出他们的那份爱。二、互相合作随着教育要求的改变，班主任工作的要求与作用也发生了改变。班主任不是班级的“老总”，学生也不是班主任的“工人”。如何处理班主任与学生之间的关系，是班集体的建立中一个需要好好处理的征询题。我认为作为一个班主任，应该在互相合作中表达出平等，表达出爱与关怀。作为一个班主任，班级的日常治理总是一个老大难的征询题。就拿班级的劳动卫生来说，经常会有部分同学出工不出力，干活马马虎虎。因此我制订班规，试图用“惩罚”的手段来处理这个征询题。开场我觉得征询题大概处理了，可慢慢地情况又不行了，甚至有时还不如从前。我找来几个学生，询征询他们为什么劳动任务总是完成不好。尽管说法各异，但最关键的一点仍然劳动的时候同学们互相依赖，缺少合作。后来，我与班委商量，终于想出一个方法：把班级的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个人，作为班主任的我也有一份。劳动任务平均分配，每个人包干负责，谁出了征询题找谁，想偷懒的同学再不能偷懒了。一到劳动的时候，我和班委先干起活来，看到教师也参加到劳动当中，其他同学也跟着干起来，所有的学生都会自觉地完本钱人的任务，整个劳动又快又好的完成了，往常的卫生死角由于有了专人负责，再也不会出征询题了。我们班的劳动难题就如此被处理了。确实，关于一个班主任来说，在班集体的日常治理中，身先士卒显得特别重要。班集体的事情不仅仅是学生的事情，也应该是教师的事情。教师和学生都是班集体的成员，都应该为班级出力，为班级争光。通过师生之间平等的合作，让学生感遭到本人在班集体中的重要性，培养学生的集体主义荣誉感，这也是班集体建立中重要的环节。三、共同提高一个班级只有有了明确的奋斗目的，才能不断进取。因此，教师总是给学生提出一个又一个目的，让学生不断进步。但是一个班级的进步除了学生的进步还应该包括教师的进步。作为教师，在班集体的建立中感受学生进步的同时，也应该多多向学生学习，提高本人。一次举行全年级排球竞赛，由于有一点事情我没有去，而是让体育委员组织同学参加竞赛。赛后，同学们纷纷跑到办公室告诉我：我们班获得了成功。看着那一张张洒满汗水的笑脸，我内心特别欢乐：这确实是我的学生，一群积极向上团结互助的学生。往常，一些同学对班级活动总是漠不关怀，但这一次全班同学都积极参加进来，竞赛的拼尽全力，加油的喊声震天。正是有了这种凝聚力，才获得了如此的好成绩。事后，他们也说了一点他们的遗憾我没有去给他们加油。本来我想解释一下，告诉他们我有事才没有能去。但是我内心确实有点惭愧，不断教育学生要热爱集体，积极为班集体争光。学生做到了，但是到头来我这个教师又是如何做的呢？教师是一个不平凡的职业，他的一言一行直截了当阻碍着他的学生，要教育好学生，教师本人就必须做好。但更多的时候，教师应当看到学生的长处，找到本人的缺乏。教师也是一个平凡的人，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。能谦虚向学生学习，这才是一个好教师。教师本身素养的提高，也会促进学生不断进步，只有如此的教师才能真正教会学生如何样做人。班集体建立是充满人性与挑战的，值得所有班主任去考虑，去探究。让学生能感受教师心底的爱，让教师用心去感受学生的美，让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步，班集体一定能建立成为一个团结向上的班集体！