数学学科改变教学策略 提高课堂效率.doc

数学论文之改变教学策略 提高课堂效率 提高数学课堂教学效率是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，培养学生的学习才能和创新精神，从而促进学生全面开展。一、精确地分析和使用教材1、精确地分析把握教材 。教材是教与学的主要按照，也是老师与学生互相作用的中介，更是小学生获取数学知识、开发智力和开展数学才能的源泉。老师在授课之前，必须深化学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目的，并按照教学要求和教材特点，结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，打破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。2、制造性地使用教材 。教材往往呈现一些生活、学习现象和事实，不利于学生探究与创新，老师要按照学生的详细情况，恰当融入生活素材，让数学更加亲切联络生活，对教材进展合理的加工、改造，重组出具有迁移性、考虑性、再生力的数学活动，提高课堂教学效率。二、创设宽松和谐的学习环境有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的学习热情。宽松和谐的环境只有通过生动的情境才能实现，老师生动的语言、和气的态度、富有启发性和制造性的征询题、有探究性的活动等都能够为学生制造和谐的环境。1、采纳多种方式（如：讲故事、做游戏、说笑话等）调理课堂气氛；2、老师语速要适中，语言要丰富，要有激情，语调要有抑扬顿挫；3、学会宽容学生，微笑面对每一名学生，多用鼓舞的语言表扬鼓舞学生，充分确信学生的进步和闪光点。三、课堂上做到精讲精练1、上课时老师首先要精讲，充分利用学生留意力集中的有限时间，把知识的承继关系、重点、难点讲清讲透，让学生不但知其然，还知其因此然。2、精心设计练习题。（1）要想使练习效果明显，课前必须精心选择与本课新授内容严密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵照由易到难的原则，同时练习的量要适中，确保学生能完成。（2）书中的练习必需要求学生在课堂上完成，然后当面修正，觉察征询题及时反响，做到每题过关。如此，老师就能够特别快的明白学生不明白的地点，一对一地及时辅导，让学习困难的学生得到足够的单独辅导时间。（3）计算练习要持之以恒。计算是协助人们处理征询题的工具，是小学生学习数学需要掌握的根底知识和根本技能，同时，学生在计算中也能开展思维才能。要使学生计算过关，必须靠平时的根本训练。四、为学生创设考虑的空间和时间学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地考虑。好的课堂教学应当是富于考虑的，学生应当有更多考虑的余地。而老师要为学生提供更多考虑的时机，为学生留有考虑的时间与空间。老师提征询以后，要给学生一定的考虑时间，而不是急于下结论，断定学生会不会，特别是那些需要较深化理解和需要一定的制造性才能处理的征询题，更要让学生有足够的考虑时间。五、加强后进生辅导每一个班级都会有成绩相对落后的学生，要想优化课堂教学，提高教学质量，必须加强后进生的辅导。1、情感交流，融洽师生关系。情感是人世间最真诚、最美妙的东西。在后进生转化工作中，老师要把爱洒向每一个后进生，从思想上保护他们，在生活上关怀他们，在学习上协助他们，让学生愿意和你交流，建立融洽的朋友关系。老师要真诚对待后进生，利用课余时间与他们一起游玩、谈心，晓之以理，动之以情；多用鼓舞性的语言，如“我相信你能做到，你一定能行，老师喜爱你”等等；多找后进生的“闪光点”，要用开展的目光来对待后进生。2、体验成功，树立决心。成功能使人愉悦、自信，具有特别强的鼓舞作用。要想转变后进生的厌学情绪，就要让学生体验到成功的喜悦，进而树立自决心，产生学习的内驱力。厌学的学生通常根底知识薄弱，对他们应降低教学起点要求，引导他们按部就班。老师尤其要对后进生有所“偏爱”：课堂上简单的征询题尽量让后进生答复；学习上哪怕有一点进步也应给予鼓舞。让后进生品味到受赞许、表扬的欢乐，不要让后进生认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”，要让他们感遭到老师对本人真诚的关怀和协助，树立“我能行”的观念，从而树立学习的决心。总之，有效的课堂是学生积极参与的课堂，是师生互动的课堂，是生成征询题、处理征询题的课堂。我们每一位数学老师，都应该饱含热情，刻苦研究，不断反思本人的教学行为，积极开展教学研究，全面提高课堂教学效率。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，品味数学教学中的欢乐！