数学学科批改作业有效性的思考.doc

数学论文之修正作业有效性的考虑 修正作业是老师检查教学效果、觉察教学中存在征询题的重要手段。学生作业是教学过程不可缺少的重要环节，是老师指导后的练习和稳定，是学生学习效果的反响方式之一。它关于学生稳定课堂所学知识，构成技能技巧，培养和开展才能，都有着重要意义。修正学生作业是做老师的最经常性的工作，我们为之付出了大量的时间和精力，但是如何改良作业修正的方式方法，使我们的付出获得相应的价值，真正为学生的学习效劳呢？修正方式的变化，1、同桌互批。有些课堂作业老师必须在第一时间理解学生的掌握情况，以利于下一教学环节的展开，就能够发动学生同桌互批，既能吸引全体学生的留意力，又能迅速地使师生双方理解作业反响信息。2、穿插修正。有些综合性的练习卷也能够采纳学生穿插修正，既是老师讲评卷子，又是学生修正卷子，一举两得，但假设是同桌互批学生往往过多地关怀本人的卷子，不能全心全意修正好同学的卷子，因而可采纳跨大组的穿插修正。3、当堂面批和集中修正。数学作业修正越及时，越有利于使学生建立正确的数学观念，因而除了回家作业得收上来以后批，其他能当堂批的就应该当堂面批，便于指出学生个性化的错误。不过当堂面批的时候，还应该处理好修正已对的同学该做的事情，不至于浪费时间和搞坏纪律。不管各种修正方式如何应用，一条原则是“修正需认真、及时、正确、有效”。修正符号的变化，使用“”“×”是作业修正常用的符号，它关于评价学生作业答案的正确与错误一目了然，可关于差的学生来讲作业中出现特别多的“×”，可能会打击他们的自决心，因而特别多时候我批的时候就只打“”而不打“×”，错题改为在题次上用小的“？”标出，订正好以后再把“？”圈掉打上“”，如此一来作业本页面的美观上有了明显的改善，美中缺乏的是有的学生对没打“×”的错题不敏感，订正的时候会漏题。数学作业的订正如何让它到达真正效果，这也是我不断在考虑的地点。有的学生订正作业目的不明确，看到本人错了拿下去也不动脑筋想一想本人为什么错，一心只想抓紧订正好就完事，导致有学生订正的有抄袭的现象。然而，我让错的小朋友一个一个当面分析订正，又没有足够的时间。如何做到师生双方配合，抓实抓好修正与订正，确有不少让我们考虑的地点。