班主任论加强班级文化建设 弘扬中华传统美德.doc

班主任论文之加强班级文化建立 ， 弘扬中华传统美德 建始县实验小学  雷文艺传统文化是民族思想文化的根本；传统文化是民族智慧的精华；一个民族没有传统文化，就失去了深植大地永不可拔的根。传统文化经历了岁月的考验和提炼，留下来特别多精华，闪耀着民族智慧与民族精神的灿烂光辉。而班级文化建立也确实是我们通常所说的育人环境。关于一个班级来讲，建立富有个性的班级文化，能使班内构成良好的学风、班风，使老师的教育教学活动到达事半功倍的效果，也能使整个班级充满朝气，对学生的智能开展、人文品行的塑造起到火上浇油的作用。会给学生提供丰富的精神食粮，它会连同校园文化一起为学生的成长添上了厚实的新羽。 因而我们应充分利用班级这一主阵地，寻找各种教育资源，让学生以体验与传承中华民族传统文化为起点和根底，建立有特色的班级文化。一、把传统美德教育与学生行为标准教育相结合，建立有特色的班级文化。中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德质量，历来注重良好行为适应的养成。学生行为标准教育是素养教育的一个重要内容，它关于学生今后走上社会后，能否自觉地以社会公认的行为准则来标准本人的行为起到了一个奠基的作用。1、开展“节约节约 ，争做合格小学生”的教育活动古人云：“历览前贤国与家，成国节约败由奢”，丢掉节约的美德，贪图享受，妄想不劳而获，这种人是没有前途的。因而我们要要求学生树立勤劳节约荣耀，懒惰奢侈可耻的观念，即便在人民生活富有的今天，也要继承勤劳节约的美德，艰辛奋斗，争做合格的小学生！2、开展“仁爱友善，讲信重义”教育活动自古有“欲成才，必先成人”这一说法，老实守信是做人的根本准则，小至日常与人交往，远至今后人惹事业打拼，老实守信都是人生成功的基石。通过大量学生喜闻乐见的四周人的真实故事深化浅出地与学生进展沟通式辅导，让学生明白什么是老实守信、为什么要老实守信、如何来做一个老实守信的小学生等等征询题。要求学生从我做起，从如今做起，从四周的每一件小事做起，在家做一个诚信的好小孩，在学校做一名诚信的好学生，在社会做一名诚信的小公民。培养学生老实待人，守时、守信的责任心，承诺的事情一定要做到，言必信，行必果。3、开展“百善孝为行”的教育活动俗话说：“百善孝为行”。讲究孝道是中华民族的优良传统，是人性美的突出表现。我国儒家“孝文化”的根本内容，孝经、弟子规、中国二十四孝故事中那些是我们需要继承和发扬的优秀品行，那些是需要摒弃的糟粕；让学生理解中国孝文化的现实意义。让学生通过对案例考虑，学习应该如何去孝敬父母，如何通过提高本人“孝”的道德质量，使本人在现实生活中创立和谐亲情、获得人生的成功。让学生从中理解中华民族孝文化的精华，树立良好的“孝”观念；不断提高“孝”的境地，从思想情感上去热爱、尊敬父母；将“孝”的内涵扩大到社会和人类的文明和进步，深切理解中国孝道在现实中国社会的积极意义。二、把民族文化艺术与班级文化建立结合起来，从中理解中华灿烂文化，学习民族文化精华，建有特色的班级文化。1、大力加强班级文化建立，营建弘扬和培育中华传统美德的浓重班级文化气氛。建立具有“传统美德”特色的育人气氛 。班级应利用现有的设备和环境，充分利用橱窗、板报、宣传栏和文化长廊等宣传阵地，大力宣传和弘扬中华传统美德，使学生受其陶冶，创设具有 “传统美德”特色的班级文化气氛。2、以方式多样的中华传统美德教育主题活动为契机，加强中华传统美德教育的感染力和吸引力，建有特色的班级文化。按照贴近实际、贴近学生、贴近生活的要求，开展方式多样的中华传统美德教育活动，不断加强中华传统美德教育的感染力和吸引力。通过晨会、课外活动、兴趣小组等多种途径，组织开展反映传统美德和优秀文化的古诗文、格言和名篇佳作的诵读活动，加深学生对祖国优秀文化的理解和热爱。要充分利用各种民族传统节日，举行各种方式的庆贺、纪念活动，进展传统美德教育。组织开展主题校（班）会、团（队）会，定期举行征文、演讲、讲座、知识竞赛、歌咏竞赛和文艺演出等活动，培育学生的民族精神，推进传统美德教育纵深开展。充分发挥学生校外活动场所、社会实践基地的育人作用，引导学生积极参加各种公益性社会实践活动，在社会实践中体验、感悟、认同中华传统美德，弘扬民族精神。进一步到达洗涤心灵，启迪智慧，培养情操的教育效果，提高学生对传统美德的认识，进一步稳定学习传统美德的气氛。3、全面加强学科德育浸透，使学科教学实现传授知识和品德教育的和谐统一，建有特色的班级文化。课堂教学是施行铸德工程、开展中华传统美德教育的主渠道。要把开展中华传统美德教育纳入教育教学计划，突出抓好爱心教育，抓好诚心教育，抓好孝心教育，抓好仁心教育，推进中华传统美德进教材、进课堂、进学生头脑。通过学科浸透、主题活动、自我教育、自我表达，开掘和运用传统美德资源，使学生从中感知、体验和接受中华民族的美德，使之沁人心田，弘扬民族传统文化，建有特色的班级文化。