班主任论班级管理方法谈.doc

班主任论文之班级治理方法谈 班集体对学生的阻碍是宏大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特别的印记：严谨的、朴实的、爽朗的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、急躁的、保守的。建立良好的班集体是班主任的重要工作。1、国有国法，班有班规一个新的班级组建后，老师要引导学生达成如此一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，构成一种人人参与的小主人认识。班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要如此制定，进而在全班学生中构成共识。试想像学生对某项要求假设不理解其重要性，或对某项要求不能内化为本人的需要时，又如何去遵照执行呢？2、班规落实要持之以恒班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的治理机制，使常规训练落到实处，加强学生的主体认识、创新精神和实践才能。要充分调动学生的参与认识，让他们通过竞选争取班内的职务，给予他们不同的职责权限，鼓舞他们来协助老师工作。此外，还能够在班内开展轮番班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生恪守纪律的自觉性和主动性。3、充分发挥集体的言论功能当班内出现一些不好的现象时，能够随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内构成良好的言论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即便扼制住。在班内设置意见建议箱及时理解学生的呼声。4、开展丰富多彩的活动丰富多彩的活动能够锻炼学生的参与精神，加强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主才能，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任能够提早告诉学生主题，让学生利用星期天搜集材料，高年级还能够让学生本人主持，自行组织，如此既锻炼了学生，又解放了老师，何乐而不为呢？