班主任论如何处理课堂上的偶发事件.doc

班主任论文之如何处理课堂上的偶发事件 ，打断了你的教学，让你苦笑不得。或者常常会遇一些学生上课不认确实现象，比方：看图画书，搞玩具，与同桌争座位，忽然从座位上摔倒，和同桌说话等等，这一切不是把全般同学的目光吸引过来，引起同学们的捧腹大笑，使老师无法接着教学，确实是本人没有跟着老师的思路，从而阻碍学习。遇到如此种种，老师应如何处理呢？在这些偶尔发生的事件中也有一定的必定要素，老师只要掌握了一定的带有规律性的处理方法，就能够不变应万变。一、运用典范的力量为了保证可贵的教学时间不被浪费，有些理由在课堂上是不容你去讲的，首要的是通过一定的方式来制止事情的开展势头。由于低段学生的留意力不能坚持特别久，当教学进展到一定的时间后，有些学生就会出现如坐针毡的现象：有些学生东张西望，有些学生思想开小差，有些学生玩手指等等。这种情景假设用直截了当批判的方式是行不通的，而表扬就不失为一种“良方”。表现不好的因此是少数，而大多学生都特别认真，因此，教者没有批判那些坐不住的小孩，而是表扬某个特别认确实同学，说他（她）坐得真端正，其他同学立即就以他（她）为典范，认真听起课来，这种声东击西，运用典范的方式使那些走神的学生立即回到正轨，教学得以正常进展。二、教学契机无处不在科学的诱导，能够使这些偶尔发生的事件为课堂教学效劳。有一位语文老师在上课时，忽然有一只蜜蜂飞进了教室，学生的目光都投向了这个“不速之客”，有的学生还下了座位，生怕被蜜蜂蛰了，课堂上能够说是一片混乱。老师这时阻止是阻止不住了，这位老师干脆放下课本，利用这个千载难逢的教学契机，一边和学生观察这只蜜蜂，一边告诉学生假设不去损害蜜蜂，它是不会轻易蛰人的，由于，蜜蜂用它尾后的针蛰人之后，本人也将“不久与人世”，再讲解关于昆虫的科学知识，等学生情绪安定以后，趁热打铁，再指导学生写一篇观察日记，这既是一堂生动的科学课，也是一堂形象的作文课。三、“杀鸡给猴看”这是一种强烈的干涉方法，能够到达制止事态开展和警告当事人的双重效果。两个学生在课堂上看图画书，教者见此情景，提出一个征询题让其中一个学生答复，另一个也抓紧把图画书藏起来。如此，两个学生的留意力都集中到课堂上来了。这种杀鸡儆猴的方式其效果先而易见。四、片刻沉默这是一种被人誉为“如今无声胜有声”的处理方法。即当偶发事件发生时，教者停顿讲课，用目光对肇事者予以警告。两个男生为座位发生争斗，如今正是教者讲课的紧张时刻，不便于花费时间来处理。教者就停顿讲课，用目光盯着他们，全班同学的目光也都顺着老师的目光齐刷刷地转向他们俩，两位争吵的同学立即认识到了，立即停顿了争斗。而这一切只用了几秒钟的时间，就到达了效果。因此，老师应该在课后对这几个淘气的学生予以适当的惩戒，一免以后屡犯。因此，教无定法，笔者只是按照本人的教学经历，总结出的几点经历，用在不同的班级和不同的学生上，效果确信会不同，这就需要广大的教学同仁在工作中孜孜不倦、精益求精，再探究出更多更好的方法来。