数学学科如何提高学生数学课堂的参与度.doc

数学论文之如何提高学生数学课堂的参与度 蒋村镇石涧小学  李庆丽新课程倡导：学生是学习的主体，一切的教学活动都应围绕学生的开展，而让学生主动的参与学习又是以学生为主体的详细要求。因而，学生在课堂的参与率的高低直截了当阻碍到学习效率的高低，阻碍着课堂教学效率的高低。传统的“填鸭式”教学已经逐步被我们遗弃，当前的课堂教学我们应把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维，加强学生的参与认识，提高学生的参与认识，提高学生的课堂参与度上。一、 培育学生积极的情感，使学生自愿参与。我们都明白：愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践才能的重要前提和关键。因而，要营建民主和谐的师生关系，就要以学生为中心，要以平等的关系对待学生。要多与学生交心，理解学生的困难，要乐于协助学生。在课堂教学中，要千方百计地想方法消除学生对老师的畏惧感，如多和学生平等对话；将微笑带入课堂；正确对待学生答复以下征询题时出现的错误等。不管是讲授知识仍然与学生交谈，都应充分尊重和热爱每一位学生，努力成为学生学习的引路人，使学生感到老师是和气可亲的、平等相待的。另外，让我们的课堂生动爽朗，成为师生双边活动的乐园。只有如此学生才会以正常的心态投入到学习活动中，并在学习活动中大胆地、真实地展示本人，充分发表本人在学习感受和体验，交流本人的方法，发表本人的意见。也只有如此，我们才能真正引导学生本人去提示征询题，去探究新知，去觉察规律，去制造学法，去拓宽本人的学习领域。二、要创设适当的情景，激发学生参与。事实证明：人只有对他们感兴趣的事才会乐于参与、而且积极性特别高，并争取成功。小学生的心理特点决定他们更是如此。因而在教学中我们不管在什么环节都应采纳一定的方式，创设一定的情景，努力去激发他们的兴趣。如：在教学能被3整除的数的特征时，学生猜测提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓舞学生质疑征询难。在如此的环境中听不到呵斥和叹息的声音，学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。另外，练习时我们能够采纳竞赛、板演等灵敏多样的方式，充分运用教具、学具以及多媒体等直观、灵敏、生动的电教手段，拓宽练习的面，丰富练习的方式，缩短练习与练习之间的时间差，加强练习的兴趣性。提高学生的学习兴趣，丰富教学情景，让学生的感官都积极动起来。三、要制造时机，让学生主动参与。把学习的主动权还给学生，多给学生一些时间，给学生一些活动的空间，让学生真正参与。教学中我们要坚持征询题尽量让小孩们本人去提示，知识让他们本人去探究，规律让他们本人去觉察，学法让他们本人去制造。而我们的主要职责是设计一些情景，组织引导学生本人去参与研究，当学生遇到困难时给学生一定的点拨，给学生一定的启发，协助学生总结归纳等。如：给学生创设观察活动，让学生本人通过对图表、演示、板书的观察去觉察；给学生实践的时机，让学生通过对学具的操作，本人去探究其中的规律，关系；给学生交流、展示的时机，给学生提出征询题让他们多在小组内、班上与同学、老师一起互评互议，充分发表本人的意见，登台讲解等，以逐步完善学生的思维，培养学生的素养。总之，在教学过程中，我们要不断更新本人的教育理念，改革我们的课堂教学方式，不断挖掘教学资源，并利用好这些资源，有效地发挥学生学习的主动性，为学生的全方位参与制造条件；能更好地满足每个学生的学习心理需要，使学生的良好的个性质量得到充分开展；能更好地启迪学生思维，使学生的创新认识和才能得到较好的培养；能使我们的课堂成为最具有生命活力的地点。