班主任论班主任工作心德.doc

班主任论文之班主任工作心德 罗伯特.勃朗宁说过，把爱拿走，地球确实是一座坟墓。而我要说，没有爱，班级确实是一潭死水。“师爱，太阳一般平和，春风一般平和，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁。”因而我认为，班主任工作应该是：一、 一切从爱开场有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的火热心灵中。”因而，作为一名老师、一名班主任，首先应该是爱小孩。对全班学生，不管他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，不管他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生服气。关于一年级的小学生来说，六七岁正是他们在父母四周撒娇的年龄；正是他们对世界充满好奇的年龄；正是他们好动、好玩的年龄。因而关于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的目光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们宝贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习、生活。即便他们违犯了纪律，老师严峻批判时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关怀你、保护你的，是为你着想才如此严格要求如此，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或抵触情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋养着小孩们的心灵，实现了爱的迁移，教给了小孩们如何爱别人。二、 兴趣优先   兴趣是一种带有强烈色彩的欲望和志向，是构成动力的重要根底，是学生学习的内驱力。执教以来，我不断把兴趣这个概念放在心中，把培养学生的学习兴趣放在首位。也在不断寻找激发兴趣的方法。我觉得兴趣是一位最好的先锋老师。特别是低年级的小朋友，他们年龄小，自觉性差，兴趣可不能没有。平时测试后，我们都会说，如何搞的，昨天复习过了，如何不会做呢？我认为这是兴趣的征询题。复习的时候，学生一点兴趣都没有，逼他写了，没有放在脑中，效果就不好了。大家都明白，低年级的数学课本各式各样的插图特别多，主要是为了吸引学生的留意。如此编排的意图是好的。但课本上的主题图往往是内容特别多，有点复杂，学生看不明白，也不明白如何看。因而在无挂图的情况下，我运用了简笔画。简笔画特别简单，几根粉笔就能够处理。寥寥几笔就能够构画出生动的数学内容，回避抽象、单调的数学术语。例如，在教学认数时，我板画了不同的水果、蔬菜、小树等，让小孩们去数，小孩们关于出现的不同的图画特别感兴趣，都特别用心的去数。认识加、减法是特别抽象的数学内容，如何让小孩们理解加、减法的含义是一个难题，是否理解对今后解题有特别大的阻碍。因而教学时，我用吹塑纸剪出了日常随处可见的苹果，梨，淘气的猴子等，小孩们看得可认真了，关于我提出的征询题，小孩们对答如流，征询题自然而然也就处理了。因而，把图画带入数学课堂不是唯一的激趣方法，还有小奖励啊，口头表扬啊等等。三、及时纠正，正确生成正确的生成有利于奠定根底。但由于学生对知识内在本质的把握不够确切或模糊不清，在学习过程中难免会出现两件生成：正确生成和错误生成。那么，按照经历遗忘规律，在反复练习中，生成的错误知识会随着生成的正确知识遗留在学生脑中，久了，会对学生正确的知识建构造成误导。因而，在作业和练习后，我进展了及时补救。    第一、集体纠正    学生上交的作用或练习，我通过批阅，圈出错题，通过归纳，搜出有针对性的或共性的错误，在上课之前进展集体分析纠正。    第二、学生互相纠正    我给班中的学生都安排了职务小助手，小老师。我让他们同桌两个人一组，先完本钱人的作业，然后听同学们一起对答案，互相检查，因而，这免不了会有检查错误的，还需要让我再次复查。假设仍然有征询题的，我就会个别辅导。    “海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”我更相信，一分耕耘，一分收获，我在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将报答我以坚强，以优秀，以宽广。