数学学科学习新课程改进小学数学教学.doc

数学论文之学习新课程，改良小学数学教学 通过对新课程的学习，我是如此处理“一个因数是一位数的口算乘法”教学的。一、转变学习方式，获得新知新课程大力倡导自主式、合作式、探究式的学习方法。强调学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参与学习，体验成功的时机。在合作学习中有明确的分工，促进学生之间有效地沟通。在探究性学习中，通过设置征询题情境，让学生独立，自主的觉察征询题。通过观察，比拟，交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体开展，对培养今后需要的创新人才具有重要的意义。如教“一个因数是一位数的口算乘法”。出例如题后，我先让学生分小组讨论交流，说说本人是用什么方法进展口算的。在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都能够发表本人的见解。这就为学生制造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习气氛，在如此的学习环境中，即便是学习困难生他的自卑感和紧张的压力也会消失；合作学习中组与组有竞争，如：汇报学习成果时，小组成员能够积极发表见解，假设答复不完好，本组其它成员能够补充，如此有利于培养学生的团结协作精神；对其他组的汇报如有不同见解，能够自由提征询、辩论，使学习过程更多的成为学生觉察征询题、提出征询题、处理征询题的过程。二、开展个性，创新学习新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新认识。创新认识的开展，依托于个性的充分开展。要开展学生个性，确实是要开展学生批判思维才能，使他们富于冒险心，好奇心，挑战心，想象力等。还要鼓舞学生从多方面，多角度去理解征询题。同意独立从事探究活动，不排挤学生的错误或失败，公平公正对待每一位学生。开展个性，努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间。让学生有时机充分展示自我。如，在交流讨论完成后，我将学生说的各种方法都板书出来，让学生来说一说你觉得你最喜爱哪一种方法，为什么？你觉得哪种方法好，好在哪里？或者说说哪种方法不好，不好的地点在哪里？因此学生展开思维的翅膀，尽情飞行。然后，我让学生用本人喜爱的、本人觉得算得又快又准的方法进展口算。三、游戏学习，体验新知练习是学生获取知识，构成技能，开展智力的重要手段。假设能把练习内容寓于游戏，竞争之中，就能协助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验到成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。在做本节练习时，我设计了游戏“夺红旗”。把全班学生分成四个小组，从每组的第一个同学开场，教师出示一道口算，哪一组的同学先精确的说出答案，哪一组就赢得一面小旗，最后看哪一个小组赢得的小旗多。如此，把单调乏味的口算练习变成丰富多彩的游戏竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反响快、在“玩”、“乐”中获取知识，体验新知。激发了学生的学习积极性。通过学习新课程，我明白在教学中，只要在课堂教学构造，教学过程，教学体系上以全新的思路进展改革，进展设计，那么一定会获得较好的教学效果。