数学学科例谈高中数学课的新课导入艺术.doc

数学论文之例谈高中数学课的新课导入艺术  东莞高级中学  王树玲【摘要】  民谚曰：“良好的开端，乃成功之半”。在倡导高效课堂的今天，要想提高你的课堂效率，你就必须想方设法的让你的课堂一开场就引起学生的兴趣，那我们就必须在课堂导入方面多下功夫。开动脑筋，生动形象，立意巧妙的导入能够引起学生的留意，激发学生的兴趣，能使学生从 “苦学”步入“乐学”的境地。【关键词】  高中数学 ；新课导入如何增加课堂的艺术魅力，把平淡的课堂变为奇异的世界，营建宽松的学习气氛，把学生的留意力牢牢地吸引到课堂上来，不断都是我们作为老师探寻的目的。新颖别致的高超的导课艺术，必定会先入为主、先声夺人，对学消费生强烈的吸引力，使学生骑虎难下、不得不听，整个教学气氛立即爽朗起来，教学也就容易进入最正确境地。能够说，高超的导课艺术是一种制造，是老师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的根底。“未成曲调先有情”，未入新课先入境是新课导入的最高境地。它好比一把钥匙，开启着学生的心扉，到达“课未始，兴已浓”的良好状态。下面笔者谈一谈在高中数学新课导入教学中的几种尝试。1  妙用故事   诱发考虑教育学家苏霍姆林斯基说：“老师假设不想方设法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲乏。”科学家爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习获得成功的原动力，求知欲望是他们聪明才智的激发器。故事导入的魅力正基于此。恰当地援用一个扣人心弦、寓意深化的故事导入新课，这既能有效地吸引学生的留意力，引发学生的学习期待，又能启迪学生的心智，诱发学生主动探求新知的欲望，收到“他山之石，能够攻玉”之效。案例一 算法的概念的教学导入（电脑播放曹冲称象动画）师：这是我们熟知的故事，当年年仅6岁的曹冲用如此一个简单的方法处理了特别多大人也无法处理的难题，给我们留下了深化的印象。请你们描绘一下曹冲称象的步骤。生：第一步，把大象牵上船，沿水面在船身刻线做记号。第二步，牵走大象。第三步，往船上装石头，直至船沉到记号处。第四步，称出船上石头的总重量，就能够明白大象的重量了。师：刚刚同学们描绘的步骤就构成了今天我们要来学习的一个算法，请大家打开课本第2页。如此生动的故事导入，不仅点燃了学生的学习热情，还有助于学生体会数学知识的应用价值，让学生真切地体会到数学源于现实，寓于现实，用于现实。并为学生主动从数学角度去分析现实征询题，处理现实征询题作出了示范。值得留意的是，所选择的故事要紧扣教材内容，宜短不宜长，故事本身要能说明征询题，还有确实是老师要引导学生分析，才不会使学生的留意局限于故事本身，适时转入新知识的教学环节。2  开门见山   直截了当导入有时我们谈话、写文章适应开门见山，如此主体突出、论点鲜明。当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，能够开门见山地点出课题，直截了当说出本节课要学习的主要内容。如此做，教学重点突出，能使学生特别快地把留意力集中在教学内容最本质、最重要的征询题研究上。案例二 函数的表示法的教学导入师：“在函数的三要素即函数的定义域、对应法则、值域中，我们已经学习了如何求函数的定义域，这节课我们就来学习如何表示函数”（板书课题）。如此导入，直截了当，促使学生迅速地把精力集中到新知识的探究追求中。3  温故启新   搭桥铺路建构主义学习理论认为：新知识的学习都是在学生已有知识经历根底上进展的。“温故而知新。”在讲授新课前，先针对性地引导学生通过对与新课有关联的已学旧知识的回忆、复习甚至拓宽， 使学生在“温故”的根底上“入题”、“知新”。案例三 双曲线及其标准方程的教学导入 例谈高中数学课的新课导入艺术.doc fc9b9fc97365b71826595de76d48bf86.doc (60.50 KB)