班主任论浅谈班集体建设中的几点心得.doc

班主任论文之浅谈班集体建立中的几点心得  “爱”为主导  多管齐下 浅谈班集体建立中的几点心得 我国伟大的教育家陶行知曾经说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推进力；为儿童心理正常开展的必需。一个不能获得这种正常开展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”苏联教育家马卡连柯也有心得体会：“即便是最好的儿童，假设生活在组织不好的集体里，也会特别快变成一群小野兽。”因而，集体的力量是无穷的。如何样让小孩在一个优秀的集体里愉快地生活，健康地成长应是每一位班主任全力考虑的征询题。 班主任是学生构成良好品德的引导者，在平时的学习、生活中我们本身所表达的道德，对儿童德性的开展具有直截了当的教育意义。因而我努力做到以下几点： 一、做好典范带头作用 在班集体活动的组织、平时的学习生活过程中，班主任要时刻起到带头作用。要求学生做到的，本人必须不折不扣地做到，由于身教重于言传，典范的作用是无穷的。孔子不也告诫过所有教育者吗？“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也许，我们的无心之举会给学生幼小的心灵造成永久的烙印与损害。 看看平日里我们在学校里的表现吧：一方面要求学生之间互相尊重，但是另一方面又不容许学生提出不同的意见；刚跨过一张躺在地上的废纸，又要求小孩保持教室的洁净整洁；禁止学生在升旗仪式中讲话，本人却和几个同事站在队伍前面交头接耳；对作业本上有污渍的小孩大吼大叫，转身又边吃零食边改作业在校园中我们的“不在意、无所谓”之处实在是太多了。试征询如此的班主任能培养出合格的小主人、创立出优秀的班集体吗？ “严于律己，宽以待人”这句话用在班主任身上是再适宜不过的了！在共同的集体生活中，我首先留意本人的言行符合好老师的标准；然后要求班干部们起到典范带头作用，做得好的才能催促同学、治理班级；最后再把目光投向所有的小孩，希望他们有点点滴滴的进步与成长。试征询，有如此一个良好的气氛，小孩们怎能不“天天向上”？ 二、平等对待所有的学生 一切从学生出发，关怀保护班上每一名学生，平等对待所有的学生。 1、从人道主义的角度出发，尊重儿童的差异与感受。在涉及到家庭、父母、亲情征询题时，要考虑本人班上是否有离异家庭子女，如何防止损害学生个人及其家庭的隐私，如何样做才能使他们的自尊不遭到损害；在表扬部分儿童的同时，不要让其他儿童感到自卑；在考虑大多数学生的需要时，不让个别学生感到孤单；以鼓舞性评价为主，尊重儿童开展的差异。由于，巴特尔说过“老师的爱是滴滴甘露，即便枯萎的心灵也能清醒，老师的爱是融融春风，即便冰冻了的感情也会融化。” 2、要让班上所有学生都有参与班级活动的平等时机。这不仅是为了调动他们的积极性，更重要的是要使他们都感遭到老师和其他同学对本人的期望，感遭到本人在班级中的地位，这关于每一个学生的开展都具有重要的意义。事实上，只要留心，我们会留意到在指定几个“小能人”去参加学校的各项活动时，更多的小孩眼里会流露出期盼与羡慕，他们在奢想有一天这种时机能落在本人的头上，但更多的时候这种可能性为零。长此以往，他们会越发的丧失自信，对学校的各项活动也没有了兴趣，由于反正有老师的“宠儿”撑着呢！是时候考虑一下，我们如何“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”（苏霍姆林斯基）吧！ 3、因材施教也是老师尊重小孩的表现。儿童生活在不同的物质与精神世界中，开展上存在着特别大的差异，如有的学生自决心缺乏，有的学生过于自信；有的学生愿意参与课堂，有的学生喜爱独立考虑与反省。对自卑的学生要鼓舞其自信，对过于张扬的学生要提示他谦虚；好动强壮的小孩鼓舞他去踢球，平凡扭捏的学生让他多上台表演。在教学的过程中，要留意学生的微小进步，及时提出表扬，激发他们的上进心，由于“教育技巧的全部窍门就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童本人不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的质量。但是只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地点，儿童才会产生上进心。”（苏霍姆林斯基） 在和小孩朝夕相处的每一天里，我强烈的认识到“得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”（马卡连柯）。假设老师对每一个小孩都坦诚相待，那么班集体的气氛一定是和谐融洽的，相信每个小孩都会爱班级这个“大家庭”，也一定会争着为它出力。 三、注重家庭的重要作用 中国人是特别注重家庭的，不断以来，家庭对一个人的身份和思想认同不断有着特别的作用，对人格的成长具有宏大而内在的意义。特别是父母是小孩的第一任老师，他们的以身作则在小孩身上的作用是根深蒂固的。说句实话，小孩们在入学前就已经掌握了不少知识与技能，同时，或多或少的也有不少不良适应。因而说，老师的工作既是塑造人，又是改造人。相比之下，“改造”比“塑造”更难。这就要求班主任及时和家长获得联络，对他们在小孩面前的表现提出要求，理解小孩在家里的各方面表现，和家长达成共识，帮他们分析小孩的各种表现下的思想动态，找出缘故，协助小孩改正缺点，稳步提高。 同时，家庭的变化过程也是儿童成长的过程。儿童的成长离不开家庭，但家庭并不是静止不变的。家庭的变化对儿童的生活阻碍特别大，尤其是一些特别的变化或事件，这些变化在一定程度上塑造了儿童的个性，往往是他们更孤单、忧郁、叛逆、甚至有暴力倾向。更令人担忧的是，这些变化不是忽然发生的，在时间的慢慢流逝中，这些毒素悄悄地附着在小孩们的身上，多么可怕呀！儿童可能对这些变化和阻碍缺乏明晰的认识，四周的亲人也会过分地包容。班主任的作用确实是要促使儿童对本人家庭的变化进展反思和整理，对家庭有一种动态的认识，进一步强化对家庭的认同感，告诉他们：爸爸妈妈尽管离婚了，可仍然爱你的；xx生病了，大家心情都不好，但你首先要照顾好本人，如此才是为大人分忧；尽管xx不在了，但你仍然要好好学习，获得成绩是对他最好的报答因而，言语上的关怀是远远不够的，在生活中更要时刻关注他们。一杯热水、一块面包、一件外套丝丝平和使小孩们觉得生活充满了希望，引导他们在更深层次上爱家、爱亲人、爱四周所有的人，因而最终是爱我们的集体。 培根说过“适应是人生的主宰。”在近二十年的班主任生涯中，我努力从以上几个方面入手，协助学生养成良好的适应，同时遵照了以下几个原则：1、先易后难，培养自信。小孩都是如此，轻易得到的不珍惜；太难到手的又放弃，我们何不让他们跳一跳就能成功呢？自信满满的他们觉得生活中充满了时机与挑战，更充满了成功与希望。2、量力而行，按部就班。我们不必拿儿童不能做的事强迫他们去做，假设他做事成功，然后能够做更难的事，由于有了先前成的体验，更难的事就不怕了。如此，对学生的要求呈螺旋状上升，他们获得的成绩历历在目。3、及时表扬，鼓舞成功。布鲁诺曾经说过“一味地挖苦、贬低，会导致小孩的对抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”这句话证明了“表扬”在教育工作中的重要性，对小孩确实信与鼓舞使他们对本人有决心，对学习有兴趣，对集体有感情，更乐于去表现、去竞争，长此以往，构成良性循环，班集体又何愁不“健康，积极，向上”呢？ 客观的说，在每个小孩的成长过程中，班主任的作用是不可缺的，这使我们感到荣耀，更使我们感到压力，以“博爱、平等”的目光去对待集体中的每一位成员吧！相信他们的明天会无比辉煌！