班主任论如何建设一个好的班级文化.doc

班主任论文之如何建立一个好的班级文化 班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言适应、制度体系、班级风气等的集合体。它不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定方式，是一种充满柔性的、平和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合存在，是一种新的德育方式。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，同时这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定的方式阻碍着学生的行为。（一）确立新班级文化建立的目的。1. 班级口号：我学习，我欢乐；我自信，我成功。2. 班风：诚信、团结、勤奋、进取3. 把营建热爱学习的风气放在班级文化建立的首位。4. 才能的开展，建立实在可行的班级制度。5. 利用教室的板快特色来为学生创设一个良好的文化气氛。6. 开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。（二）建立新班级精神文化认为要鼓舞一个集体，首先必须构成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、鼓舞大家、使大家心往一处想，劲往一处使。 当这种场面构成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。因而在教育时，我们能够考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。1. 把握学生的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、开展需要。老师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，有利于学生认同感的产生。2.挖掘教材人文要素，感动学生。在我们的新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。老师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关心，同时让这种漂亮的关心在课堂中弥漫，在生活中滋长。3.丰富班内的评价，学会赏识。在传统的班级中，学生在校主要从老师那儿获得评价，长此以往，会减弱了学生独立评价才能的培养。在新班级文化建立中我们加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”能够是体育、写字、表演、协助同学、努力进步等各方面。如此构成“班内星光灿烂”和积极向上的场面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了确信，加强了自信；从未被表扬的个体角度看，构成积极觉察别人的长处的适应，明白能够从多种角度使本人也变得出色，也可产生自我鼓舞的作用。通过赏识评价，引导学生在觉察别人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效地改变人际关系。4.洞察每个学生思想动态，适时个体教育。在班级精神文化建立中，要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级开展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片，因而，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推行，力争把好事办得更好；对个体中出现的一些不太好的苗头老师要尽力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度；关于个别学生出现的心理征询题老师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。5.以身作则，以用宽敞的胸怀，做真诚的教育。在班级文化建立中，师生关系这对矛盾，不断处于重要位置。老师要以宽敞的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生能够自私，学生也能够自我，我们有义务去阻碍他们，但是无权去命令他们按你的方式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，老师应清醒地认识到：师与生的特别多方法不是对等的，学生出现错误就理论上是必定的，老师去引导施教是天职，因而，不能去顶、去争、去压，而应以宽敞的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。假设说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建立则是整个班级文化建立的灵魂 。在班级精神文化的建立中，我们应该能够感遭到情感文化是良好班级文化的根底。因而，老师要将学生的情感开展作为班级文化建立的重要目的之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开场积累做人的道理。（三）建立新班级物质文化班级物质文化建立是指教室环境建立。它是班级精神文化的表达，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级言论导向的载体。1. 教室环境布置。新课程教学表达的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流；需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。因而我们要充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。（1）美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习适应。（3）百科海洋。张贴学生搜集的各种小常识，小材料。让学生学会搜集，学会推断，拓展他们的知识面。（4）书画园地。展示学生本人动手制造的剪贴画、书法美术作品等，熏陶学生的性情。（5）图书角。书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级开展“捐一本看52本，让图书流淌起来的活动”。聘请小图书治理员对其归类摆放，做好借阅登记，并完好保护。（6）成长足迹谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、根本标准、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进展评比量化分，一周一评，优秀者奖励一颗小星星，然后再以周月比进步，四颗小星星就可换一颗大星星，期末总评看谁是最亮的一颗星。（7）你追我赶。为培养学生的小组合作精神，我们以小组为单位展开竞争。从各方面进展评比，一周一评，优秀小组奖励一面小红旗。2.开展丰富多彩的班队活动。班队活动是对学生进展思想品德教育的根本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班会能够充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上遭到教育，在行动上得到改良。班会的方式能够是讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为适应、公民道德建立、文明守信、节日庆贺活动等为主。还要留意联络本校本班的实际情况，尽可能挖掘四周的教育资源。（四）建立新班级制度文化。班级制度是班级文化建立的保障，也只有在制度的标准下，学生才能更好的开展。那么如何建立我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？ 关键是要本着民主、平等、一切为了学生开展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。1. 强化学生的标准认识，让学生在标准中成长。我们应该让学生明白，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，假设不恪守交通规则，就容易产生交通事故；和小朋友做游戏，有游戏规则，假设你不恪守游戏规则，小朋友就会让你退出游戏在学校里学习，也要恪守学习的规则，否则你的学习成绩就会遭到阻碍。同时还可充分利用教材资源，强化其标准认识，培养良好的行为适应。2.建立实在可行的班规班规是全班共同恪守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、根本标准、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。 班规的制定和完善要鼓舞每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，如此可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目的，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进展自主治理。班级还相应地制定了操行平分细则，按照班规进展有效的约束。3. 建立有效的班干部队伍（1）班委：班委成员由2名大队委和7名中队委组成，从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进展分管催促，做好老师的小帮手。全班分成8个小组，由小组长对组内事务全面负责，并做好各成员的操行记载。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进展民主评定。互相监视，共同进步。（2） 干部值日制为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮番值日，对每天学生各方面的表现情况进展记录，在放学之前由各负责人在详细事务上进展总结、反响，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置催促检查总结”中，不断成长。在班级制度文化的建立上，应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的施行老师要把握好施行的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在班级治理中通过讲制度、讲条例来标准学生的行为，一视同仁，营建一个人人恪守规则的气氛。