班主任论班主任班级管理之论.doc

班主任论文之班主任班级治理之论 芙蓉镇保坪小学  符文斌一个良好班集体的构成，离不开班主任精心的治理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的治理者，除了要有对教育事业的执着，还要对学生有一片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体表现为班级学生具有强烈的创新认识竞争精神。那么，作为一名班主任应该如何针对儿童的年龄特点和认知规律，科学、高效地进展班级工作治理呢？按照本人十多年从事班主任工作的经历，总结归纳为以下几个方面。一、注重良好学习适应的养成，为学生终身学习打下根底要提高学生的知识水平和学习技能，首先必须培养学生良好的学习适应。学习适应的养成要从“小”处着手。如每天整理书包；课前预备好学惯用品；上课必须专心听讲；作业必须认真书写；每天坚持写日记和课外阅读；乐于考虑，擅长总结；发扬自学；乐于观察，勤于动手等诸多方面的适应。班主任在详细指导时，要针对儿童的年龄特点和认知规律，用他们喜欢又容易接受的方式，作出详细的要求和做法。作为班主任要有耐心、有计划、有目的地施行，同时注重长期训练。天长日久才能自然而然构成规律，良好学习适应的养成，对一个人的终身学习有着特别深远的阻碍，并使其终身受益。二、注重班级文化建立，为学生营建良好的学习气氛教室是校园文化建立的补充、延伸和开展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导教室的布置，要充分表达班级个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但能够给人春风拂面的感受，还能够熏陶师生的情操，净化师生的心灵，激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因而，班主任在指导布置教室时，要充分发挥学生的制造力和动手动脑才能，最好是师生共同参与，互相合作、探究，共同动手设计、布置，在制造美的过程中，体验美的愉悦心理和骄傲情感，激发其热爱集体、留恋班级体生活的美妙情感。教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中悬挂国旗，国旗两端张贴班训。班级的内容留意不要太陈旧、老套。要按照本人班级特色而定，如“净、静、竞、进”“勤学、乐思”“求美创新，发奋有为”等，以此鼓舞学生，创立良好的班风。黑板两侧张贴班级公约、卫生公约、中小学生守则、中小学生日常行为标准等。教室的两侧墙上，可挂名人画像、名言警句等，以此鼓舞学生发奋向上、渲染学习的气氛。班主任要充分运用黑板报或学习园地充分发挥学生的聪明才智。学生好的书法、美术、文学作品等既可使教室美化，又使班级平添了几分亲切和欢愉。教室的四角也要充分利用起来，如建“卫生角”、“图书角”等。学生本人在布置、治理过程中，会激发主人翁认识，增长集体荣誉感。总之，教室的布置要从多方面表达班级文化气氛，使学生时时处于宽松的气氛之中，让每一个学生都能最大限度地接受良好的综合素养教育。三、恰当运用竞争机制，培养学生自我治理才能把竞争机制运用到班级治理中，让每个学生都能参加班干部竞选。唤醒他们的“自主”、“自管”认识。从小组开场，然后到全班，人人发表竞选演说。按照各自的才能和民意测验情况，最后让全班同学，大大小小都担负一项治理任务。如此不仅加强了他们的“自管”认识，而且有效地培养了他们的“自管”才能。通过“竞选班干制”，使更多的学生参与班级治理，从而打破了以往班干部被动地贯彻治理的场面。如我班有一个女同学，平时看不出她有什么能干之处，不料她在参加竞选卫生委员时，对卫生工作谈得头头是道，不仅指出班上卫生工作存在只注重清扫，而忽略保持的征询题，还提出了本人搞好卫生工作的设想，同时敢于直言点明一些同学在清扫卫生时出工不出力的现象。结果在多人的竞选中，她得票最多。上任后，在教室创设了卫生角，组织大家每天坚持在室内外捡废纸，监视乱扔东西的坏适应。她不负众望，主管的卫生工作改变了以往在全校卫生评比中总是拖后腿的现象，同时屡次在全校评比中获得第一名。四、注重感情投入，构建和谐师生关系学生是老师心中的太阳，我相信爱是协助彼此最大的力量，也坚信唯有怀抱这种理想，教育才有永久的生命！“我不断把这句话作为班级治理与教育的座右铭，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行为。后进生是班主任工作的焦点，前苏联教育家马卡连科曾经有过如此一句话：”用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。“因而对待后进生我第一步确实是”寻金“，每一个学生都有本人的优点，作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点，尽管可能只是一个小小的闪光点，但特别有可能通过这个小小的闪光点就能够挖掘出埋藏在学生内心头的大金砖，也确实是每次批判学生之前先列举他的优点，然后再批判他所犯的错误，使他乐于接受；第二步寻找”打破口“，按照学生的闪光点，找到学生所感兴趣的方面，在正确的引导下，和他一起讨论；第三步确实是”提高“，在和后进生交朋友的根底上，协助他提高本人，同时定期对后进生进步大的进展表扬加分，如此后进生就有了不断进步的动力，鼓舞效果特别好。五、制定合理的目的，让每个学生都感受不同程度的进步要让每一个学生都评上”三好学生“事实上是不可能的。”三好“的评选制度只是针对部分学生，起不到鼓舞作用。针对这种情况，班主任应该采取对学生提出”立志达标“的鼓舞制度，让每个学生制定合理的目的，做到跳一跳就能摘到果子的效果。如设立”三星“目的，即文明星、课程全优星、三好星。在班上设立多个奖项，如团结奖、创新奖、进步奖、劳动奖、助人奖、仪表奖、尊师奖等。如此学生们都有时机按照本人的专长而获得荣誉。不同类型和不同个性专长的学生都有本人各自的奋斗目的，并将这种鼓舞措施内化为学生的自觉要求。同时部分成绩不好的学生，只要在其他方面表现好，也能得到鼓舞，获得成功的喜悦。如此学生的个性得到确信，他们都能感遭到本人的进步，在合理目的的鼓舞下，朝着更加成功的方向迈进