生物学科《农村中学生物实验教学与信息技术整合的研究》课题研究计划.doc

生物论文之农村中学生物实验教学与信息技术整合的研究课题研究计划 一、课题来源及研究可行性论证：我校由于经济、设备等条件限制，有些实验无法开出，如探究：鱼鳍在游泳中的作用，鸟适于飞行的特点，观察小鱼尾鳍内血液的流淌等实验需要购置活鱼、鸟等材料，学校由于没有资金而特别少开出；还有的实验如：植物对空气湿度的阻碍、酸雨对生物的阻碍、废电池对生物的阻碍等实验周期太长；有的实验如检测不同环境中的细菌和真菌、测定食物中的能量等效果不是太明显。因而特别多老师在遇到类似实验时只是在课堂上给学生口头讲讲理论上会出现的结果。生物实验的开出率达不到规定的要求。这种以老师为中心，以知识传授为核心的教学方式无视了对学生的自主思维才能、高级认知才能和实际动手操作才能的培养，已经不能习惯信息全球化背景下对人才素养的要求。因而，必须改变以知识传授为核心，以老师为中心的传统教学方式，以“主导主体”教学理论为指导，创立新型的教学构造和学科教学方式，注重学生的独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源，整合知识构造的才能，要实现上述目的，就离不开信息技术与各学科课程的整合。生物实验教学与信息技术整合是指在实验教学中，关于缺少设备或器材而无法开出的实验，利用信息技术，制造相关课件来模仿学生实验，让学生在视频观看过程中来感受，想象本人动手的实验过程。由于生物实验教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验才能和科学素养的培养。而信息技术具有身临其境的模仿、超时空的链接、超大的信息量等特点。因而，两者的整合对生物现象的认知、分析、理解以及应用等教学内容将获得新的开展动力；极大地激发学生的学习动机，提高他们的创新精神和实验才能。同时能够处理一些传统教学手段特别难甚至无法处理的征询题。因而，信息技术与生物实验教学的整合必定会推进生物教学的完全变革。目前，特别多老师都在努力地尝试信息技术与生物实验教学的整合。比方：使用信息技术手段来打破教学重点和难点；将平面、无声的材料制成立体可见的视听材料。将单调无味的讲述制造成生动形象的动画等等。但由于对整合的内涵、过程和目的等尚缺乏深化的研究，致使两者的整合往往停留在内容、手段、方法的改革，没有触动教育思想、教学理论这类深层次的征询题。事实上，信息技术在生物课堂教学中不再仅仅作为辅助教学的工具，而是要作为促进学生自主学习、自我评价和情感谢励的工具。利用信息技术所提供的自主探究、合作学习、资源共享等学习环境，为学生制造一个全新的、自由的学习环境，使学生能够按照本身的特点和兴趣爱好，主动地、创新地学习，这正是创新人才培养所需要的。二、研究目的：（1）、研究目的：笔者从多年农村中学生物教学中总结出经历，传统生物实验课有着一定的局限性，大部分实验农村中学不能正常开出。如何借助“信息技术”来处理这一现象。把有些不能做、不好做、不易做的实验用课件的方式表现出来，或者直截了当从网上找到现成的实验课保存下来后在多媒体教室播放，使农村学生能共享优秀的课件资源从而促使农村中学生物实验教学与信息技术的高效整合来提高生物教学质量。（2）、研究内容：?探究农村初中生物实验教学与信息技术整合的途径与方法。如关于“自主探究”的实验，在整合教学设计过程中，老师应当多创设生动丰富、形象有趣的画面（或动画），以吸引学生的无意留意；多构建探究情景以激发学生的有意留意。比方“免疫”这节课，通过信息技术的展示和角色扮演等教学方式有机结合，能够获得良好的教学效果。又如：光合作用、呼吸作用的过程，噬菌体侵染细菌的实验等，通过信息技术的展示，学生在小组协作讨论的根底上在网络上查找有关的信息，会收到良好的学习效果。?、研究农村初中生物实验教学与信息技术整合在提高学生学习效率方面的作用。?、探究农村中学高效课堂的构成途径三、课题组成员的详细分工