班主任论谈谈精细化管理班级的体会.doc

班主任论文之谈谈精细化治理班级的体会 谈谈精细化治理班级的体会张彭跃    人才的培养是个长时间的工程，而中学教育是作为人才培养的根底。前中国足球队主教练有旬名言“细节决定成败”    一、精细化的治理需要班主任细致的观察    开展班级精细化治理首先需要的是班主任敏锐的观察才能。孟母三迁源于他对小孩细节变化的观察。在海尔集团工人上下班时全部自觉靠右边走，它全没有潮进潮出的现象。海尔人的素养就在小小的走路这一细节上表达出来了。由此，就学生而言，我们不难得出一个结论，学生的种种简单的、细小的言行往往确实是他们观念、质量和征询题的反映。刚开学，我就觉察我们班的一些女生随身带有许多的小饰品，有的夹在书包上，有的串在金龙卡上，有的佩戴在衣领上还有头上，看的人眼花缭乱，细心一想这也许确实是西大街诸如“阿三店”如此的饰品店之因此风行的缘故。然而，关于一个学生来讲，过早地热衷于这方面的追求，可能阻碍的不仅仅是学习，甚至可能是其人生的信念和追求。    二、精细化的治理需要班主任完满的形象许多班主任认为学生是被治理者，相应地就把本人放到学生的对立面一一治理者这个位置上去了。事实上不然，班主任应该是学生的精神领袖，如此你的教育才能深化到学生的心田上。如何让本人成为学生的精神领袖，需要我们班主任从细节入手，塑造本人的完满形象。其一要留意口语表达师生交往的主要方式是语言的交流，因此老师口语的表达艺术对后进生学习和工作的情绪起着重要的作用。日常工作中，简单、草率的语言常常会伤学生的心。也损害了你在学生心目中的形象。例如，面对一个违纪的后进生，一句“又是你”或“你如何老是如此”会使后进生感遭到老师对他的不信任和对他的偏见：相反：一句“你最近不是表现不错吗，今天如何了”却能使他感遭到老师的理解和期待。而后进生的过错也往往是一些鸡毛蒜皮的小事，全是自制力不强所致，与其立即训斥、指责，不如给他们解释的时机，在学生的解释中引导他们认识错误。    其二要留意提高心理素养，乐观向上，要持之以恒地鼓舞学生，必须提高我们班主任的心理素养，时刻调整老师本身的情绪，千万记住不要将本人的情绪带进课堂，带到学生当中。要学会缓和情绪，学会微笑。“微笑”是你心情愉悦的信息，也是欣赏学生、确信学生的表征，更是爱心的真正表达。我国大教育家蔡元培先生，身为校长，每天一大早就站在校门口，笑容可掬地向进校的每一位师生点头征询好。他尽力给每一个人的第一感受确实是愉悦。微笑，能使本人和别人都感到轻松。微笑将使你的每一句话都显得悦耳动听。一举一动都亲切和气。微笑也是我们热爱工作、热爱生活的表现。其三留意个人的生活行为适应。高中生心理上已日趋成熟，已经有了较强的是非观念，班主任假设是语言粗鲁、质量低劣，必定被学生所鄙视。相反，具有良好生活适应的班主任却会成为学生学习和模拟的对象。平时课间，自习课到班里，我总喜爱抹一抹讲台，整理一下卫生洁具或者捡一捡小碎纸，虽是一件细小的事，但学生看在眼里，记在内心。特别快，这些也成了他们自觉的行动。可见，形象的阻碍力有多大。    三、精细化的治理需要班主任灵敏的手段为了在处理班级事务是有最正确的效果，班主任要学会从细节着手，灵敏处理征询题。首先，要处理好个别教育与整体教育的关系，选择适当的时机进展整体教育。个别教育的对象是个别和少数学生，整体教育对象一般是针对大多数学生。假设受教育的对象不同，时机把握不当，教育的效果是不一样的。一个好的事件，好的风气，好的成绩，班主任在任何时候都应当大张旗鼓的宣传、及时表扬奖励。但假设对一个不好的事件班主任不能把握好对“个别”和“全体”学生教育的时机和对象。其教育的效果就可能是适得其反。如：有一次我班的两个同学，在周一升国旗时不记得穿校服，我一气之下在教室里，就班内出现的这种行为大加批判，大发脾气。当我“演讲”完毕后再看看在座的学生，尽管他们都不得不在听我“演讲”，可脸上都表现出了极不情愿的面色。我立即认识到我这次“演讲”的失效。后来学生下来跟我说：老师又不是我们没穿校服，你为什么要对我们来发脾气呢!听了就话我难堪极了。通过这件事我深深体会到，班主任在教育学生时一定要考虑事实上效性，要特别留意教育的对象和时机的选择。不可把所有一切征询题全部加在每个人的身上，否则将可能是一种适得其反的教育。另外，班主任在对学生进展思想教育或批判时，还要留意地点，方式的选择，对哪些学生能够在教室门口当着其他同学的面公开批判，对哪些同学只能选择办公室或其他地点，对这些征询题班主任都要掌握分寸，否则不但不能起到教育的效果，而且特别可能引发新的冲突。因此，班主任在处理征询题时还有许多需要灵敏机动的地点，比方班主任能够掌握和利用高中学生的一些心理特点开展针对性教育。在这就不一一列举了。